科爾伯格道德教育實踐論對青少年德育的啟示.pdf

1、科爾伯格(Lawrence Kohlberg,1927—1987)是美國當代著名的心理學家和道德教育理論家,也是現(xiàn)代道德認知發(fā)展理論的創(chuàng)立者.在兒童及青少年道德認知發(fā)展與道德教育實踐領域辛勤工作三十多個春秋,取得了豐碩的研究成果.他遵循心理學理論—道德教育實踐—哲學反思的邏輯順序,創(chuàng)造性地將理論、研究和實踐三者相結合,構建了其關于道德發(fā)展的哲學、道德發(fā)展的心理學以及道德教育實踐策略的龐大理論體系.在二十世紀上半葉,科爾伯格在改造西方,尤

2、其是美國的道德教育過程中曾做出重大貢獻,其創(chuàng)立的道德教育實踐論對美國的學校道德教育產(chǎn)生了深刻的影響.開創(chuàng)了美國六七十年代以來的“道德教育發(fā)展運動”.
　　與其它西方道德教育理論相比較而言,科爾伯格的道德教育實踐論既具有極為深厚的理論基礎,又為大量的實證研究所驗證、豐富和發(fā)展,同時又在道德教育實踐領域里構建了較為系統(tǒng)的、效果顯著的教育模式.借鑒科爾伯格建構的道德教育實踐理論的豐碩成果,是我們加強和改進青少年德育教育的重要手段之一.因

3、此,本文試圖在對該理論作出較為全面而系統(tǒng)的分析與評價的基礎上,結合我國青少年德育教育的現(xiàn)狀,提煉出其合理內(nèi)核以便為我國青少年德育教育的改革與創(chuàng)新有所啟示.
　　本文首先比較全面地介紹了科爾伯格道德教育實踐論的主要觀點,包括:道德討論策略和公正團體策略,本部分為下文的闡述奠定了理論基礎.其次,客觀地分析了當代我國青少年德育教育所面臨的實際問題,為下文啟示部分的闡述提供了有針對性的理論參照.最后,從德育目標、德育內(nèi)容、德育方法和德育途