基于建構主義理論的高中英語閱讀能力的培養(yǎng)——以《牛津高中英語》模塊10、11為例.pdf

1、本文首先通過對新課標和牛津高中英語系列教材的分析，發(fā)現(xiàn)目前牛津英語選修課本的閱讀教學研究有限，提出本課題的研究目標和可能的創(chuàng)新。其次，通過分析建構主義教學的相關研究動態(tài)，以建構主義為理論基礎，界定了學習環(huán)境、任務、學生與教師的角色定位，提出了運用建構主義的教學模式和教學策略來指導高中英語閱讀教學。然后，為了探討如何利用牛津高中英語教材促進高中學生英語學習的自我建構，特別是閱讀能力的培養(yǎng)，本文作者對東山學校高三年級中的2個平行班進行了為期

2、一個學期的教學實驗。
　　本實驗主要采用了定量研究的方法。實驗工具為兩份考試試卷和一份調查問卷。考試試卷都是英語組教師集思廣益擬定而成的，題型均為高考題型。問卷是參考與本實驗相關的三份問卷，幾經討論、修改和檢測而制成的，具有一定的科學性。實驗班的學生接受了基于建構主義的高中英語課本閱讀教學活動的演練，而控制班的學生接受傳統(tǒng)的語法翻譯法進行同樣的課本教學?？荚嚦煽兒蛦柧斫Y果被輸入計算機并用SPSS(11.0)進行了統(tǒng)計和分析。本實驗