重慶市地方本科院校英語教育專業(yè)課程設置現狀、問題及對策研究.pdf

1、地方本科院校英語教育專業(yè)是培養(yǎng)我國中小學合格的英語教師、教師骨干和學科帶頭人的重要途徑，而培養(yǎng)合格的英語教師關鍵在于高師的課程設置。進入21世紀以來，我國中小學英語教育邁出了新步伐，進入了新階段，這與中小學英語教師素質的不斷提高息息相關?！队⒄Z課程標準》、學生和社會對英語教師素質的現實需求以及英語教師專業(yè)自我發(fā)展需求等方面對新時期英語教師在教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、教育實踐和科研、創(chuàng)新意識等方面提出了新的更高的要求，從而對地方本科院

2、校英語教育專業(yè)的課程設置也提出了新的挑戰(zhàn)。因此，研究地方本科院校英語教育專業(yè)的課程設置現狀和問題以及如何改進其課程設置對于提高我國基礎英語教育教學質量具有較強的現實意義和戰(zhàn)略意義。
　　本研究主要采用了文獻法、對比分析法、問卷調查和訪談法等研究方法。文章首先對重慶師范大學、重慶文理學院和長江師范學院三所地方本科院校英語教育專業(yè)課程設置方案的對比，歸納出三所地方本科院校英語教育專業(yè)課程設置的異同；然后對這三所地方本科院校英語教育專業(yè)

3、76名應屆畢業(yè)生、47名新任中小學英語教師和4名英語教研員就英語教育專業(yè)課程設置的滿意度和期望進行了問卷調查和訪談。結果發(fā)現：三所地方本科院校英語教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、服務定位和人才定位上有較大差別；各校的課程門類大致相同，但課時總數、學分分配、選修課和必修課之比等課程結構方面存在一定差異；具體的課程內容設置方面也表現出一定的差異。深度調查發(fā)現，受調查對象對英語教育專業(yè)課程設置的總體滿意度不高，主要原因是英語教育專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標的要求