知識經(jīng)濟背景下“985工程”院校教師績效考核問題研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的興起，全球高等教育發(fā)生了一場深刻而巨大的變革。全球化、市場化、知識經(jīng)濟、學(xué)術(shù)資本主義等已成為當今世界各國大學(xué)發(fā)展時無法逾越的一個十分重要的背景，并對大學(xué)的功能定位以及教師角色發(fā)生著潛移默化的影響。在這種情況下，作為我國瞄準世界一流大學(xué)而重點建設(shè)的“985工程”院校應(yīng)如何加以面對，特別是以教師績效考核為核心內(nèi)容的高校人事制度改革又應(yīng)如何加以順應(yīng)，自然更成為世人矚目的聚焦之點。因此，探討知識經(jīng)濟背景下“985工程”

2、院校教師績效考核問題無疑具有十分重要的價值。
　　通過文獻分析法、比較研究法等教育科學(xué)研究常用的方法，討論了知識經(jīng)濟背景下我國“985工程”院校教師績效考核問題。首先，對國內(nèi)外教師績效考核研究動態(tài)進行了梳理，對高校教師績效考核的相關(guān)概念和理論進行了界定、闡釋，分析了“985工程”院校教師角色轉(zhuǎn)變的必然性，從大學(xué)教師的社會服務(wù)功能得以強化、不同學(xué)科之間鴻溝拉大以及身份由單一走向多重等主要方面，解讀出知識經(jīng)濟背景下“985工程”院校教

3、師角色的新變化;其次，選取十所具有代表性的“985工程”院校的教師績效考核方案作為典型案例，通過整理、解剖，歸納概括出現(xiàn)階段我國“985工程”院校教師績效考核的實然狀況;再次，以知識經(jīng)濟背景下“985工程”院校教師角色新變化為標準，衡量典型案例反映出的“985工程”院校教師績效考核的實然狀況，發(fā)現(xiàn)其存在的考核方案過于陳舊、考核主體單一、考核維度缺失以及不同學(xué)科間考核指標差異性欠妥等主要問題，并從管理者的意識、教師職業(yè)勞動特殊性和績效考核