多元音樂文化在中學音樂教學中的合理運用——以無錫市區(qū)高中為例.pdf

1、進入21世紀,隨著世界各國各民族在政治、經濟、文化、教育、藝術等領域跨文化交流的日趨頻繁,“多元文化”一詞也越來越多的進入公眾的視野,并逐漸滲透到人類生活的各個領域中,如文化、哲學、經濟等等,其中也包括教育這一重要領域。在當前的中學音樂教學中,同樣也出現(xiàn)了這樣的趨勢,對于多元文化的理解很多人有著自己不同的看法,音樂理論界也是爭論不斷。有些教師是一味的推崇,而有些教師則一味的排斥。如何在中學音樂教育中合理運用多元文化,找到多元文化與傳統(tǒng)音

2、樂理念的平衡點,成為了中學一線教師值得思考的問題。本文試圖從多元音樂文化理念在我國大綱、課標中的發(fā)展過程入手,通過對筆者所在地區(qū)中學音樂教育現(xiàn)狀的分析以及本人對多元文化音樂教育的反思,為多元音樂文化理念在中學音樂教學中的正確理解及合理運用提供借鑒與參考。
　　 全文共分四個部分:
　　 第一部分:緒論提出問題(第一章)。闡述了本論題的研究背景,說明本研究的價值及國內外多元文化音樂教育的發(fā)展趨勢。
　　 第二部分:

3、分析問題(第二章到第三章)。介紹多元音樂文化在我國大綱及課標中的發(fā)展過程,并結合中學音樂教學現(xiàn)狀,通過對教材、課程內容的分析,揭示多元音樂文化對當前中學音樂教學產生的作用以及仍然存在的問題。具體研究采用文獻法、及訪談法,對目前中學音樂教師對音樂課及多元音樂文化的態(tài)度與認識進行分析,希望找出問題,并能夠對多元文化音樂教育形成一個正確的認識。
　　 第三部分:解決問題(第四章)。合理運用多元音樂文化理念,從我國國情出發(fā),將本民族音樂