我國高校中外合作辦學現(xiàn)狀分析及質(zhì)量保障對策研究.pdf

1、經(jīng)過多年的發(fā)展，跨境高等教育已成為一種全球性的教育現(xiàn)象，其教育模式不再局限于單純地輸送本國學生赴海外留學，或者接受外國學生來本國學習，而是通過項目合作或遠程教育等方式，以機構或項目的移動代替學生移動，開展跨境高等教育，使全球跨境高等教育更加靈活地開展。為順應時代發(fā)展潮流，發(fā)展我國跨境高等教育，緩解國內(nèi)高等教育的資源緊缺，我國正積極擴大教育開放的力度，開展多種形式的跨境高等教育的活動，其中，中外合作辦學已經(jīng)取得了令人矚目的進展，已然成為我

2、國高等教育的重要組成部分。隨著中外合作辦學的發(fā)展規(guī)模不斷擴大，保證中外合作辦學的辦學質(zhì)量，兌現(xiàn)教育承諾，培養(yǎng)高素質(zhì)人才不僅是我國政府以及中外合作院校所追求的目標，更是保證多方利益，確保中外合作辦學長久、可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。
　　中外合作辦學在積極拓展的同時，暴露出一些制約其長遠發(fā)展的問題。例如，“優(yōu)質(zhì)”資源的界定、公益與收益問題、產(chǎn)權歸屬問題、教育主權問題、質(zhì)量保障問題等等。各種問題，追根溯源，即是質(zhì)量保障問題。中外合作辦學質(zhì)量

3、保障問題關系著中外合作辦學的目標達成，其問題的解決對其他問題有著指引或者緩解作用。因此，中外合作辦學當前重要工作就是構建行之有效的質(zhì)量保障體系，為中外合作辦學的可持續(xù)發(fā)展提供保障，為解決相關衍生問題提供指導。
　　有鑒于此，本論文以我國中外合作辦學為研究對象，從跨境高等教育的角度，分析和闡述我國中外合作辦學現(xiàn)狀、趨勢、動因、政策發(fā)展歷程和重心，并重點分析中外合作辦學的質(zhì)量保障體系。通過對揚州大學與澳大利亞查理斯竇大學的中外合作辦學