高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、浙江師范大學(xué)2009級(jí)碩士學(xué)位論文高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例THECONSTRUCTlONOFENTREPRENEURSHIPEDUCATIoNTEACHINGSYSTEMINVOCATIONALCOLLEGES——TAKlNGY1WUINDUSTRIAL＆CoMMERCIALCoLLEGEFOREXAMPLE浙江師范大學(xué)職、lk技術(shù)教育學(xué)院VoCATIONAL&TECHNICALEDUCAT【oNCOLL

2、EGEOFZHEJlANGNoRMALUN【vERSlTY浙江金華JJNHUAZHEJIANG2012年3月March，2012高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教學(xué)實(shí)踐探索和教育理論研究的嶄新預(yù)域，最早的創(chuàng)業(yè)教育可追溯至1947年美田哈佛大學(xué)商學(xué)院丌出的第一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程。中圃創(chuàng)業(yè)教育是在1999年“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”提目5創(chuàng)業(yè)教育的概念之后，在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮后爿‘逐漸開(kāi)展并

3、得到重視的。教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校工作也于2002年在清華大學(xué)等九所高校丌展，試點(diǎn)院校的工作為中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的推廣起到了巨大的推動(dòng)作用，也為葉1圖創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展秘累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。高職院校I與據(jù)了當(dāng)前中國(guó)商等教育的半壁江山，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是高職可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是建設(shè)和諧社會(huì)、順應(yīng)國(guó)際潮流的需要。作為一種教學(xué)組織形式，教學(xué)體系是保征實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種組織的總稱(chēng)。刨業(yè)教育形式復(fù)雜，關(guān)于高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的理論研究則少之又少。如果沒(méi)有教學(xué)

4、體系系統(tǒng)化的支撐，商職創(chuàng)業(yè)教育將日標(biāo)定位模糊，培養(yǎng)規(guī)格也沒(méi)有一個(gè)清晰的界定。完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系有助f創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)教育的杠桿，教學(xué)體系必須在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中不斷發(fā)展、水?dāng)嗤晟?。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“義烏工商學(xué)院”)從2008年以創(chuàng)學(xué)結(jié)臺(tái)丌展創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)在取得了一些成績(jī)的同時(shí)，也存在著一些爭(zhēng)議。在高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的探索上，義烏工商學(xué)院在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)其教學(xué)體系也需在發(fā)展中不斷完善?？茖W(xué)的

5、課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因子：合理的評(píng)價(jià)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的指揮棒：必要的保障是保證教學(xué)效果的前提。本研究共分為五部分。首先在第一部分交代了研究的緣幽，國(guó)內(nèi)外研究的成果以及本研究的思路與框架：其后在第二部分從中囤高職創(chuàng)業(yè)教育數(shù)學(xué)體系現(xiàn)狀入手由課程沒(méi)盈、效果評(píng)價(jià)、保障實(shí)施三個(gè)層面進(jìn)行分析；髓后在第三部分對(duì)義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐歷程作一個(gè)說(shuō)明，在此基礎(chǔ)上分析創(chuàng)學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)及其給義烏工商學(xué)院帶來(lái)的轉(zhuǎn)變；而后在第四部分就義烏