基于過程管理的高校教學團隊運行機制研究——以江西師范大學E教學團隊為例.pdf

1、在高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、為社會服務三大職能中最為核心最為基本的職能應是培養(yǎng)人才。教學是實現高校培養(yǎng)人才的基本途徑,理應成為高校工作的中心。教學是為實現一定的教育目的而組織起來的有計劃的教育活動,教學活動是師生共同參與的雙邊活動,包括教師、學生、教學內容、教學方法與手段四大因素,教學質量的提升無不與以上因素息息相關。當前高校肩負著建設創(chuàng)新型國家賦予的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和規(guī)模大眾化后建設高等教育強國使命,但是隨著高校類型增多與規(guī)模擴大,高等教育

2、功能深化和復雜所導致的高校內部治理變革、教師隊伍素質提高、學科專業(yè)融合和劃分,課程以及教學形式探索、學術標準的建構等問題都對高校人才培養(yǎng)質量產生了影響。為應對挑戰(zhàn),深入開展對教學過程的研究具體包括對高校人才培養(yǎng)質量、教學方法與手段、教師隊伍、教材、課程、學科專業(yè)等進行研究,促進人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高,教育部財政部于2007年聯(lián)合出臺了國家“關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見”,自上而下的啟動了“高等學校本科教學質量與教學改

3、革工程”(以下簡稱“質量工程”),其中遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊是重要舉措之一。意見要求各高校根據文件精神以及自身條件,在以往教學改革與實踐的基礎上以系列課程或專業(yè)為建設平臺,組織本校教學團隊相關申報工作,在獲得教育管理部門的審批許可并列入主管部門投資計劃后投入運行。意見還要求教學團隊自身通過建立有效的團隊合作的機制,推動教學內容和方法改革和研究,促進教學研討和教學經驗交流,開發(fā)教學資源,推進教學工作的老中青相結合,發(fā)

4、揚傳、幫、帶的作用,加強青年教師培養(yǎng)。從以上要求來看,教學團隊作為高?；鶎咏虒W組織的新生事物,對于提高教育質量有著特殊的重要意義:教學團隊的良性運行有利于高校教育資源整合;有利于高校教師專業(yè)發(fā)展;有利于高校學科專業(yè)的建設和提升高校人才培養(yǎng)質量。但是高校教學團隊重申報輕建設的現象普遍存在,對教學質量提升的價值難以實現。所以關于教學團隊建設的問題成為近幾年來人們關注的實施教學質量工程的熱點問題。本文選擇以高校教學團隊為研究對象,選取江西師范

5、大學E教學團隊作為一個完整的系統(tǒng)的研究案例,采取訪談調查法、觀察法、文獻法和比較法四種研究方法相結合,從教學團隊建設的實踐調查出發(fā),查找出高校教學團隊在組織構架、團隊目標設置、組織活動、團隊精神、經費劃撥與使用、績效評價體系、激勵機制共七個方面存在突出問題,并對這些問題的原因進行仔細分析后,以過程管理理論為基礎,嘗試提出保證高校教學團隊良性運行的對策。
　　本研究按照以下思路展開:
　　第一部分為導言,闡述了本研究的選題背景

6、及研究意義;國內外關于本課題的研究現狀;明確了研究目的、基本思路及研究方法。
　　第二部分是對于教學團隊的概述,對主要概念進行了界定,分析和闡述高校教學團隊的特征、類型、功能以及高校教學團隊與科研團隊,高校教學團隊與教研室的區(qū)別。通過對其內涵、具體表現形式,與高校其他基層組織比較分析,進一步闡述教學團隊對于高校教學和人才培養(yǎng)的價值所在。
　　第三部分為理論研究,主要分析和闡述支持本文的核心理論——過程管理理論和在該理論指導下

7、方法的運用方式。首先闡述該理論的起源和發(fā)展,而后介紹了管理最基本的方法PDCA循環(huán)法,并論證了過程管理理論與方法對于高校教學團隊建設的適用性。
　　第四部分是高校教學團隊建設和運行的現狀調查和分析。主要采用觀察法、訪談調查法、文獻法和比較法以獲得有效數據,對江西師范大學 E教學團隊自2009年立項以來各項基本情況進行調查,歸納梳理出了高校教學團隊運行過程中的各子過程所存在的主要問題,并對產生這些問題的原因進行闡述和分析。