開展初中語文活動課的實踐性教學研究.pdf

1、隨著我國課程改革的不斷推進，語文學科教學需要改革的呼聲越來越高。為了改變語文學科教學方法陳舊和內(nèi)容封閉的先天局限，減少教學中的高耗低效現(xiàn)象，彌補單一的注入式教學缺憾，突出學生的主體地位，合理設(shè)置語文活動課程，積極主動進行語文活動課教學變成了教育改革的重中之重。因此，本文嘗試對初中語文活動課的有關(guān)理論和實踐進行探討。
　　 吸收前人研究理論，經(jīng)過多方對比分析，本文旨在將初中語文活動課定義為:在初中語文教學過程中實施的一系列以學生為

2、主體的教育交往與溝通活動，幫助學生掌握一手的實踐信息，獲得直接性體驗，形成學生接受知識過程與情感共鳴過程的有機融合。突出強調(diào)信息的及時性和經(jīng)驗的直接性，反對單純的語言性;突出強調(diào)教育過程的協(xié)調(diào)發(fā)展與交往溝通，反對單一的至上而下的邏輯組織與知識灌輸;突出強調(diào)學生的主動探究與信息反饋，反對單項的接受。
　　 本文共分四部分論述。第一部分主要闡述初中語文活動課的內(nèi)涵與特征，并界定了初中語文課程體系的相關(guān)定位。第二部分主要分析初中語文學

3、科教學現(xiàn)狀，指出了開展活動課的必要性，同時探討語文活動課教學的緣起，闡述開展初中語文活動教學的理論依據(jù)和時代背景。第三部分主要是從活動課實施原則和實施過程控制兩個角度，論述初中語文活動課程的活動目標、內(nèi)容選擇。第四部分主要論述初中語文活動的教學活動評價等。為了突出論文的實效性，還結(jié)合初中語文活動教學實際設(shè)計了活動的模式和類型，各類評價工具和表格，具有一定的操作性和實用性。綜觀全文，本文主要對初中階段的語文活動課實踐進行初步探討，希望能帶