體育游戲干預(yù)對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度影響的實驗研究——以網(wǎng)球選修課為例.pdf

1、2007年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》,意見指出:青少年體質(zhì)健康的發(fā)展是關(guān)系國家和民族未來的大事。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下以北京奧運會為契機,著力于學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展,大力推進學(xué)校體育課程改革,為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。一個民族生命力往往體現(xiàn)在新生一代身上,廣大青少年體格強健、人格健全、精力飽滿和思想進步是一個社會文明進步的標志,同樣也是我們國家綜合實力的重要方面。青少年時期是發(fā)

2、展各項身心素質(zhì)的關(guān)鍵時期,當今大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的主力軍,在大學(xué)階段養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,形成積極的鍛煉態(tài)度和行為,有利于健康體魄的保持和終身體育的開展。[1]
　　個體鍛煉態(tài)度直接反映出對體育鍛煉價值的認識、能否主動參與體育鍛煉和對體育鍛煉信息的接受程度。眾所周知,態(tài)度是影響體育學(xué)習(xí)的重要因素之一。積極的態(tài)度有助于體育學(xué)習(xí),而消極的態(tài)度則會阻礙體育學(xué)習(xí)。改變學(xué)生對待學(xué)習(xí)和生活的不良態(tài)度,一直是教育工作者的中心工作、職責和義務(wù)。[

3、2]本文采用體育游戲法對實驗班進行干預(yù),并通過問卷調(diào)查、心理量表、身體素質(zhì)測試、技能成績評定等方法,就教學(xué)實驗前后實驗組和對照組的四項基本身體素質(zhì)、鍛煉態(tài)度、網(wǎng)球?qū)ｍ椉寄艿确矫孢M行了對比,旨在揭示實驗各因素之間的相互關(guān)系。研究結(jié)果表明:
　?、旁诮虒W(xué)實驗前對實驗班與對照班學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉態(tài)度情況進行統(tǒng)計分析,結(jié)果顯示均沒有顯著性差異。由此可見,通過教學(xué)試驗后,實驗班學(xué)生在基本身體素質(zhì)、鍛煉態(tài)度水平以及網(wǎng)球技能水平方面的提高大于

4、對照班,這與兩個班的起始狀態(tài)無關(guān)。
　?、茝膶嶒灪髮蓚€班的網(wǎng)球技能水平考核成績來看,兩個班學(xué)生的網(wǎng)球水平都得到不同程度的提高,而施加體育游戲干預(yù)的實驗班網(wǎng)球技能水平要明顯好于對照班,兩個班的學(xué)生在實驗前都沒有接觸過網(wǎng)球運動,由此證明體育游戲法教學(xué)對學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)動作的掌握有著十分積極的作用。
　?、菑膶嶒灪髮蓚€班的鍛煉態(tài)度情況對比分析來看,實驗班在各個維度上都要好于對照班,特別在目標態(tài)度和行為意向維度上,實驗班要明顯優(yōu)于對

5、照班,表明體育游戲法教學(xué)的應(yīng)用能有效地改善學(xué)生的鍛煉態(tài)度。
　?、韧ㄟ^對兩個班實驗前后鍛煉態(tài)度情況的自身配對檢驗結(jié)果來看,對照班實驗前后只在行為意向維度上發(fā)生了顯著性的改變,而實驗班在情感體驗、目標態(tài)度和行為意向等維度上都發(fā)生了顯著性的提高,表明體育游戲法教學(xué)比常規(guī)教學(xué)對學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的影響更大、更深刻。
　?、呻m然試驗后兩個班在身體素質(zhì)方面不存在顯著性差異,但是通過對兩個班自身實驗前后數(shù)據(jù)進行配對樣本T檢驗顯示,實驗班在