師范生身份建構(gòu)過(guò)程中的職業(yè)認(rèn)同研究.pdf

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要進(jìn)一步強(qiáng)化教育改革發(fā)展的保障措施,就必須努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。而這批教師隊(duì)伍毫無(wú)疑問(wèn)主要從現(xiàn)在的師范生中來(lái),如果能夠幫助師范生加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,盡早確立教師身份,就會(huì)為他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)為合格的高素質(zhì)教師,起到良好的指導(dǎo)作用,對(duì)他們未來(lái)的教師職業(yè)發(fā)展也不無(wú)益處。
　　本論文在界定清楚師范生職業(yè)認(rèn)同與身份建構(gòu)概念的基礎(chǔ)上,從教育學(xué)

2、、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、新公共管理學(xué)等多學(xué)科視角,整合提煉出本研究的理論觀點(diǎn)和概念模型,以期在師范生職業(yè)準(zhǔn)備的教師教育理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行有益探索。
　　論文分為五個(gè)部分。第一部分:緒論,主要闡釋選題背景、基本概念、總體設(shè)計(jì);第二部分:師范生身份建構(gòu)過(guò)程中職業(yè)認(rèn)同的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù),主要探討相關(guān)理論背景;第三部分:師范生身份建構(gòu)過(guò)程中職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查與分析,主要從社會(huì)、學(xué)校、專業(yè)以及自身等方面查找身份建構(gòu)過(guò)程中的問(wèn)題;第四部分:師