榜樣類型和數(shù)量對大班幼兒在園環(huán)境公德行為的影響研究——以撿拾垃圾為例.pdf

1、在幼兒社會性發(fā)展領域，環(huán)境公德行為從屬于親社會行為的范疇。如今，環(huán)境問題的嚴重性、生態(tài)文明建設的艱巨性和當今幼兒環(huán)境公德不容樂觀的現(xiàn)狀，迫切需要幼兒園把幼兒環(huán)境公德行為的培養(yǎng)列入到整個兒童培養(yǎng)計劃和日常的保育、教育活動中去。幼兒園開展環(huán)境公德教育，能加強幼兒的環(huán)境公德意識，陶冶他們的環(huán)境公德情感，培養(yǎng)他們的環(huán)境公德素質，這將有助于幼兒學會關愛和尊重大自然，保護環(huán)境，促進幼兒健康、全面地成長，最終形成人與自然和諧發(fā)展的氛圍。本研究擬探討大

2、班幼兒的環(huán)境公德行為能力的特點和榜樣類型及數(shù)量對環(huán)境公德行為的影響。
　　 本研究首先對國內外有關公德的發(fā)展和概念、社會公德的理論資源和實踐基礎、環(huán)境公德教育的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及榜樣與環(huán)境公德行為之間關系方面的研究成果進行了較為詳盡的闡述。然后對以往研究進行分析的基礎上，提出本研究的目的，并開展了三個研究進行探討。
　　 在研究一中，對72名大班幼兒的在園環(huán)境公德行為進行現(xiàn)場實驗，探討了榜樣類型對大班幼兒在園環(huán)境公德行為的

3、影響。結果顯示：(1)教師榜樣、同伴榜樣對大班幼兒在園環(huán)境公德行為都存在顯著的即時效應和延時效應；(2)與教師榜樣相比，同伴榜樣的即時效應更好，但延時效應的差異不顯著；(3)教師榜樣實驗組、同伴榜樣實驗組幼兒的在園環(huán)境公德行為不存在顯著的性別差異；(4)榜樣類型實驗中，大班幼兒在園環(huán)境公德行為不存在顯著的父母受教育水平差異。
　　 在研究二中，采用團體干預和個別輔導的方法對48名大班幼兒進行為期八周的環(huán)境公德行為的干預訓練實驗，

4、探討大班幼兒在園環(huán)境公德行為的干預內容及效果。結果顯示：(1)干預訓練對大班幼兒在園環(huán)境公德行為具有非常顯著的即時效應，并存在一定的延時效應；(2)干預訓練實驗中，大班幼兒在園環(huán)境公德行為不存在顯著的性別差異；(3)干預訓練實驗中，大班幼兒在園環(huán)境公德行為的父母受教育水平差異不顯著。
　　 在研究三中，采用干預訓練組的24名幼兒作為榜樣，對單個榜樣實驗組、多個榜樣實驗組的48名大班幼兒進行現(xiàn)場實驗，探討榜樣數(shù)量對大班幼兒在園環(huán)境