高中文言文教與學(xué)現(xiàn)狀、成因與對(duì)策.pdf

1、I摘要現(xiàn)代社會(huì)，國學(xué)越來越受追捧，文言文以其自身的文化價(jià)值和精神價(jià)值受到國民的重視。高中正是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段，所以高中生學(xué)好文言文將有助于對(duì)中國傳統(tǒng)文化、民族精神和民族凝聚力的領(lǐng)悟。本文分三部分來探究高中生文言文教與學(xué)的現(xiàn)狀、成因和對(duì)策。本文的第一部分介紹了高中文言文教與學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)對(duì)遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鐵嶺市昌圖縣第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析了高中生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀，教師教學(xué)的現(xiàn)狀，采用教材的現(xiàn)狀以及文言文學(xué)習(xí)的氛圍現(xiàn)

2、狀。分析顯示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，詞匯積累少，古代常識(shí)匱乏、學(xué)習(xí)被動(dòng)、機(jī)械，教師過分看重“言”的教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，人教版和語文版教材則都選取了大量的詩歌和散文，年代集中在唐宋和先秦時(shí)期，內(nèi)容充滿了積極向善的力量，高考中文言文分?jǐn)?shù)逐漸增長(zhǎng)，課堂上多媒體使用較少。第二部分分析了高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀的成因，教材因?yàn)闅v史原因沒有得到長(zhǎng)足的發(fā)展，文言文選文更是受到教材編寫中缺少的繼承性、統(tǒng)籌性和開放性制約，教師和學(xué)生方面，教師教法教條，執(zhí)著地

3、追求分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力等，時(shí)代特征上，生活節(jié)奏快，文化多元、復(fù)雜，高考制度和高考內(nèi)容不能同步完善等多方面原因?qū)е挛难晕慕虒W(xué)的目的和文言文課程的設(shè)置與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況和教師的文言文教學(xué)情況相背離。第三部分進(jìn)行了高中文言文教學(xué)策略的研究，指出在高中文言教學(xué)中要注重文化的傳承和弘揚(yáng)，關(guān)心生活中的文言文。強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解古代風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化。論述了教材中文言文選

4、文的設(shè)置原則，即注重編排思想的科學(xué)性，考慮到隨思維的縝密和年齡的要求而由“文”轉(zhuǎn)“言”。提倡教師在教學(xué)中要牢固樹立使命感和責(zé)任感，在教學(xué)方法上可以采用誦讀教學(xué)、文言并重、新舊知識(shí)遷移的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)的科學(xué)性。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高中文言文；文化傳承；教與學(xué)；現(xiàn)狀；成因；對(duì)策IIItheunderstingofthehisticalfiguresevaluationcombhistydevelopmentcontextknowabo

5、uttheancientcustomrealizeChinatraditionalculture.DiscussestheChineseteachingmaterialionsfromthesettingprinciplewensaidthatispayattentiontothescientificnatureofthearrangementofideasconsideringthecarefulwiththinkingtherequ

6、irementsoftheageofthe“culture“turn“acter“.AdvocatetheteacherintheteachingtofirmlyestablishsenseofmissionsenseofresponsibilityinteachingmethodcanbeusedinreadingteachingbotholdnewknowledgemigrationclassicalChinesetheteachi