公共教育學課教師的教學活動對教學效果的影響.pdf

1、公共教育學課是培養(yǎng)師范生未來從事教育事業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的一門重要必修課，同時它也是一門基本教育理論課，它對于師范生形成先進的教育理念，提高教育教學能力起著非常重要的作用。公共教育學課的教學又是培養(yǎng)師范生基本教育素養(yǎng)的主要途徑，它的質量好壞直接影響著師范生畢業(yè)之后能否順利的從事教師職業(yè)，適應教師崗位。然而，目前公共教育學課的教學出現了“教師厭教”“學生厭學”的局面，教學效果卻不盡人如意。影響公共教育學課的教學效果有很多因素。
　　教師的教

2、學活動，是具有一定專業(yè)化水平的教師為了達到一定的教學目標、在教育原則的指導下，按照教學計劃、教學大綱的要求，依據時代和社會的需求以及學生自身的身心發(fā)展規(guī)律；在師生的相互作用中所進行的知識技能的傳授以及師生間情感、態(tài)度、價值觀的傳承與養(yǎng)成的一種特殊的社會實踐活動。本研究主要研究教師的課堂教學活動。
　　以往關于教師的教學活動對教學效果的影響的研究中，大都是從教學活動的改革出發(fā)，探討教學效果整體的改善，很少對教學效果的具體的每一個方面

3、進行細致的研究。本文在廣泛查閱總結教師的教學活動以及教學效果的相關文獻的基礎上，將教學效果分為學生教育理論知識豐富程度、學生分析解決教育問題能力、學習興趣、學習態(tài)度四個維度，并且調查當前公共教育學課教師的教學活動以及教學效果具體各方面的現狀，通過實證的方法分析教師的教學活動對教學效果各個方面的具體影響作用，以期通過改善教師的教學活動，提高公共教育學課的教學效果。
　　本研究主要采用文獻法、訪談法、問卷調查法及多種實證研究方法進行研

4、究。研究結果表明：
　　1、公共教育學課教師的教學活動總體情況一般，存在以下問題：教師的教學評價方式單一，教學內容亟待優(yōu)化，教學方式缺乏靈活；
　　2、公共教育學課教師的教學效果總體差強人意。其中，學生教育理論知識豐富程度較為理想，學生分析解決教育問題能力次之，而學生的學習興趣較低，學習態(tài)度不太理想，說明學生對于公共教育學課的學習興趣有待提高，學習態(tài)度亟待轉變；
　　3、教師的教學活動與教學效果的各個方面呈現顯著正相關

5、。其中，教師的教內容、教學方式以及教學評價均對學生教育理論知識豐富程度、學生分析解決教育問題能力、學習興趣以及學習態(tài)度具有顯著的預測和影響作用；
　　針對以上問題，提出通過改善教師的教學活動來提高教學效果的建議：
　　1、優(yōu)化教學內容：整合教學內容，豐富學生教育理論知識；增加教育案例，多方面提高學生能力；以“生”為本，調動學生學習積極性；
　　2、轉變教學方式：巧設案例情境，通過角色體驗，激發(fā)學生學習興趣；學生參與式教