右江民族醫(yī)學院在校生學業(yè)生涯管理影響因素分析.pdf

1、隨著國家西部大開發(fā)政策的推進，民族地區(qū)經濟不斷地發(fā)展，一方面對人才的需求逐漸增加;另一方面由于民族地區(qū)總體上經濟欠發(fā)達，生活水平相對落后，愿意到西部民族地區(qū)服務的學生很少，人才供需矛盾突出。我國民族地區(qū)許多高校培養(yǎng)人才的宗旨是“下得去、留得住、有作為”，所培養(yǎng)的人才主要服務于周邊落后地區(qū)的經濟，是推動民族地區(qū)經濟發(fā)展的重要力量，因此民族地區(qū)高校所培養(yǎng)人才的質量對民族地區(qū)經濟發(fā)展尤為重要。人才培養(yǎng)的質量一方面取決于學校的辦學水平與條件，另

2、一方面與大學生學業(yè)生涯管理能力也有密切的關系。本文以右江民族醫(yī)學院為研究對象，運用訪談和問卷調查的方式探析右江民族醫(yī)學院在校生學業(yè)生涯管理主要影響因素及現(xiàn)狀，并針對學校現(xiàn)實探討提升學生學業(yè)生涯管理水平的設想。
　　研究結果表明:
　　(1)影響右江民族醫(yī)學院在校生學業(yè)生涯管理的主要因素為自我效能、目標規(guī)劃、情緒管理、資源利用、社會實踐、社會支持以及進取自律七大因素。
　　(2)右江民族醫(yī)學院在校生學業(yè)生涯管理中普遍存在

3、自我效能感低、規(guī)劃意識和能力差、情緒管理能力差、學習資源利用率低、實踐能力不高以及進取自律性不強等問題。
　　(3)不同年級、不同專業(yè)的學生在自我效能、目標規(guī)劃、情緒管理、資源利用、社會實踐、社會支持、進取自律七個因素上除了在民族、母親文化程度上不存在顯著性差異外，在性別、生源地、專業(yè)、年級、學習成績、家庭經濟情況以及父親文化程度上存在顯著性差異。
　　文章最后從個人、學校和家庭三個層面分析右江民族醫(yī)學院在校生學業(yè)生涯管理存