Folksonomy支持的數字化資源管理研究.pdf

1、隨著信息技術的飛速發(fā)展與逐漸普及,互聯(lián)網上積累了大量的數字化學習資源,這些學習資源分布廣泛、數量龐大、種類繁多,為數字化學習的開展提供了可能。然而,網絡的無序擴張及信息的大規(guī)模膨脹導致信息“垃圾”的產生,造成數字化學習資源良莠不齊,另外,數字化學習資源組織方式存在缺陷造成資源查找難度較大,給學習者在有效地選擇數字化學習資源時帶來了諸多困難。數字化學習資源管理是為了更好地使用資源,這樣學習者才能在海量的資源中獲取最佳的學習資源。
　

2、　本研究把強調用戶主導、自由分類的Folksonomy應用到數字化學習資源的管理中,為學習者參與到數字化學習資源的組織和管理提供了可能,構建了一個真正“由學習者主導、以學習者為本”的數字化學習資源管理系統(tǒng)。本課題采用文獻研究法、問卷調查法、系統(tǒng)科學方法,對以下三個方面進行了研究:
　　首先是數字化學習資源管理現(xiàn)狀的調查。采用問卷調查法,以高校的學生為調查對象,了解他們對數字化學習資源的使用情況,以及他們對數字化學習資源管理方式的態(tài)

3、度和意見,從而對數字化學習資源管理存在的問題進行原因分析,進而引入新型信息組織方式——Folksonomy。
　　其次是Folksonomy支持的數字化學習資源管理的結構分析。在介紹傳統(tǒng)數字化學習資源管理系統(tǒng)的四個要素后,對在Folksonomy支持下的數字化學習資源管理系統(tǒng)進行結構分析,全面分析從“四要素”到“三要素”的轉變,以及三大要素之間的相互關系,并構建管理結構模型。
　　最后是Folksonomy支持的數字化學習資