中職生的未來取向、學(xué)業(yè)成績(jī)與外化問題行為.pdf

1、近年來，由于國(guó)家政策的引導(dǎo)、社會(huì)的逐漸認(rèn)可、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等各方面的原因，中職生人數(shù)在逐年增多。但是，比起普通中學(xué)的學(xué)生，中職生的心理、行為問題更為普遍和嚴(yán)重。未來取向(future orientation)是個(gè)體關(guān)于未來的設(shè)想，包括人們?nèi)绾慰创约旱奈磥恚约旱哪繕?biāo)、期望或擔(dān)憂是什么等等。
　　未來取向?qū)€(gè)體當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)具有重要的動(dòng)力引導(dǎo)作用，并且促使個(gè)體當(dāng)前的行為指向和服務(wù)于未來的目標(biāo)（Nurmi,1991）。研究表明，

2、個(gè)體的未來取向與多種積極發(fā)展結(jié)果相聯(lián)系，并在消極發(fā)展中起到保護(hù)作用。Nurmi（1991）的研究發(fā)現(xiàn)，青少年的問題行為，如犯罪、濫用毒品等與他們?nèi)绾慰创磥碛嘘P(guān)。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)，未來取向發(fā)展水平較高的學(xué)生其學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好（Brown&Jones,2004; Honora,2002）。在實(shí)踐教育教學(xué)中，也可發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生較少地出現(xiàn)問題行為。在我國(guó)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一直是家長(zhǎng)、教師關(guān)注的焦點(diǎn)。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們對(duì)學(xué)習(xí)通常持

3、有較消極的態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，其學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往存在較多外化問題，遲到、曠課、打群架等現(xiàn)象較為普遍和嚴(yán)重。因此，探討中職生的未來取向的基本特點(diǎn)及其與其學(xué)業(yè)成績(jī)、外化問題行為間的關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)中職生健康發(fā)展、改善中職學(xué)校教育等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本研究目的即揭示中職院校學(xué)生未來取向的基本特點(diǎn)，并闡明中職生的未來取向、學(xué)業(yè)成績(jī)與外化問題行為之間的關(guān)系以及相互作用機(jī)制，從而為指導(dǎo)中職學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)中職生健康的自我

4、發(fā)展提供指導(dǎo)、建議。
　　本研究采用橫斷研究設(shè)計(jì)，從山東省濱州市兩所中等職業(yè)學(xué)校選取升學(xué)班和就業(yè)班學(xué)生共484人為被試。采用青少年未來取向問卷中文版（張玲玲等，2006）和問題行為青少年自我報(bào)告問卷（YSR）（Achenbach，1991）收集中職生的未來取向和外化問題行為的有關(guān)數(shù)據(jù)，并采用了最近一次大型考試成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)的指標(biāo)，考察中職生的未來取向、學(xué)業(yè)成績(jī)和外化問題行為的特點(diǎn)以及它們間的關(guān)系。研究的主要結(jié)論如下：
　　

5、1、女生的學(xué)業(yè)成績(jī)要好于男生。男生的外化問題行為比女生嚴(yán)重。女生在未來取向的對(duì)受教育規(guī)劃的探索或思考、對(duì)受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個(gè)人價(jià)值、對(duì)受教育規(guī)劃以及對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的積極預(yù)期方面要高于男生。
　　2、學(xué)業(yè)成績(jī)與外化問題行為負(fù)相關(guān)。未來取向的對(duì)受教育規(guī)劃的探索或思考、對(duì)受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個(gè)人價(jià)值、對(duì)受教育規(guī)劃的積極預(yù)期、對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的探索或思考、對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的投入、對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的積極預(yù)期與外化問題行為負(fù)相

6、關(guān)。除對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的探索或思考外，未來取向的其他維度與學(xué)業(yè)成績(jī)正相關(guān)。
　　3、未來取向中對(duì)受教育規(guī)劃的探索或思考、對(duì)受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個(gè)人價(jià)值、對(duì)受教育規(guī)劃的積極預(yù)期、對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的投入、對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的積極預(yù)期都可以在學(xué)業(yè)成績(jī)和問題行為間起中介作用，且中介作用模式較為一致，即，學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)有更多關(guān)于未來教育和職業(yè)方面的思考或感受，繼而使他們表現(xiàn)出更少的問題行為。其中，對(duì)受教育規(guī)劃的投入所起的是完全中介效