初中數(shù)學課堂教學有效性研究.pdf

1、提高教學效率是一個古老的課題,同時也是當前的一個熱點問題。我國古代《學記》已有教學效率思想的萌芽。西方早在1632年,夸美紐斯就談到了改進學校教育的問題；到了20世紀,教育家巴班斯基則系統(tǒng)研究了教學優(yōu)化問題。盡管教學效率的重要性早已引起一些教育名家的重視,但仁者見仁智者見智,關(guān)于有效教學的研究還遠遠不能滿足新課程實施的要求。作為基礎教育中有著極其重要地位的數(shù)學教育,是學生進行自然科學學習的必要條件,而課堂教學又是中學教學的主要形式,也是

2、新課程改革最基本的出發(fā)點,它不僅是學生學習和教師教學的平臺,更是一個人與人交流的平臺。所以,初中數(shù)學教師應該加強對課堂有效教學的研究。
　　 當前初中數(shù)學教學還存在不容忽視的問題:盡管教師付出很多,學生學得也很累,但學生的數(shù)學思維和能力卻得不到充分的發(fā)展和提高。這是當前初中數(shù)學課程改革不可回避的一個問題。如何以師生必要的精力消耗,讓盡可能多的學生在學習數(shù)學知識、形成數(shù)學能力、發(fā)展個性品質(zhì)、內(nèi)化數(shù)學精神等方面得到盡可能多的實際效益

3、呢?所以,在深入推進素質(zhì)教育和新課程改革的當務之時,必須加強對初中數(shù)學課堂教學有效性的理念與策略的研究。
　　 本論文研究源于課堂教學實踐,又服務于課堂教學實踐。數(shù)學課堂教學是在一定的課堂理念指引下的工作實踐,提高數(shù)學課堂教學的有效性,受益的不但是學生得到了全面素質(zhì)提高,更重要的是教師自身也得以不斷地發(fā)展。本文主要采用調(diào)查法、文獻研究法、行動研究法、案例分析法、課堂觀察法等研究方法,系統(tǒng)地介紹了當前國內(nèi)外有效教學研究的成果,分析