利用“非常規(guī)”物理實驗培養(yǎng)高職學生創(chuàng)造性思維的實踐研究.pdf

1、我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的重要階段，激烈的市場競爭對高素質、高技能、富有創(chuàng)造性人才的需要前所未有。肩負著為生產(chǎn)、管理、服務一線輸送高素質應用型專門人才重任的高等職業(yè)教育，必需提升人才培養(yǎng)質量和服務經(jīng)濟社會的水平，不斷深化課程改革。
　　 職業(yè)教育的課程理念已經(jīng)從技能教育向素質教育轉變，素質教育的核心就是創(chuàng)造教育，其重點就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。高職院校必須將培養(yǎng)學生創(chuàng)造力作為首要目標，不僅要重視知識的傳遞、繼承和發(fā)展，更要重視學生能力

2、的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。教育發(fā)展的歷史表明，創(chuàng)造性是教育的最高境界和最終目的，開展創(chuàng)造性教育對高職教育的意義重大。
　　 理論研究表明：“非常規(guī)”物理實驗對促進認知、發(fā)展能力以及情感教育等方面具有其優(yōu)勢的教學功能。在高職院?！豆こ塘W》教學中開展“非常規(guī)”實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，對于進一步發(fā)揮高職教育在社會經(jīng)濟中的作用具有重要的實踐意義。
　　 本研究首先利用文獻檢索法，了解高職院校開展創(chuàng)造教育、“非常規(guī)”

3、物理實驗的研究現(xiàn)狀；對“非常規(guī)”物理實驗、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法等核心概念進行了界定；從社會需求角度，探討了高職工科基礎課教學中，開發(fā)身邊隨手可得物品，作為課程資源的重要性，并簡略闡述了創(chuàng)造性原理、創(chuàng)造教育的內容和創(chuàng)造性思維能力的測評方法；對內蒙古化工職業(yè)學院機電專業(yè)高職學生，采用問卷調查法、實驗法，實施創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實驗研究，初步探討了以“非常規(guī)”物理實驗方案設計為手段，以“創(chuàng)造技法”為主要方法，在高職實施創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要途徑；最