“自我概念”融入小學美術(shù)課程的行動研究.pdf

1、自我概念是人格的核心要素，其制約著兒童社會性和認知方式等方面的發(fā)展，對人的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。關(guān)注小學生自我概念的發(fā)展即使關(guān)注人本身的發(fā)展，這與當下小學美術(shù)課程的價值取向不謀而合。本研究是基于當下小學生自我概念不高的問題，將自我概念融入小學生美術(shù)課程的教育行動研究。本研究依據(jù)行動研究的范式，采用問卷法、訪談法和文獻法的研究方法，選取南充市市區(qū)某小學五年級學生作為研究對象，通過自編融入自我概念的美術(shù)課程《認識自我之旅》的實施，觀測

2、小學生自我概念的前后變化，達到增進小學生自我概念的目的。
　　依據(jù)行動研究的基本原則，本研究圍繞以下四個部分展開;
　　第一部分，根據(jù)研究問題，明確本研究課題的研究目標、內(nèi)容、方法。進行相關(guān)理論研究，包含自我概念融入美術(shù)課程的內(nèi)涵、行動依據(jù)、行動策略等。
　　第二部分，基于理論研究的基礎，設計行動研究的總體計劃。其中包括行動研究的總體框架、研究對象和研究場所的選擇、研究工具的制定，最重要的是融入自我概念的美術(shù)課程設計。

3、
　　第三部分是行動研究的具體行動環(huán)節(jié)，即融入自我概念美術(shù)課程的實施過程與結(jié)果分析。課程實施完之后通過兒童自我概念量表和學生訪談提綱等量化與質(zhì)性相結(jié)合的工具，對單元課程實施結(jié)果進行詳細分析。以課程實施前后小學生自我概念的變化，觀測融入自我概念美術(shù)課程的有效性和可行性。
　　第四部分是本研究的結(jié)尾?？偨Y(jié)本研究結(jié)論為:1、融入“自我概念”的美術(shù)課程對兒童自我概念的發(fā)展有積極作用，特別是兒童的同伴關(guān)系、身體能力、家庭自我概念有明顯