游戲在韓國中學漢語課堂的運用研究.pdf

1、本文采用調查問卷分析法、深度訪談法等調查方法，以杜威的“從做中學”理論、教育心理學理論、皮亞杰的游戲教育理論等為研究基石，結合筆者親身教學實踐和研究，對韓國中學漢語課堂游戲活動進行了理論和實踐上的探討，分析了韓國現(xiàn)階段漢語課堂的概況、課堂游戲活動的教育意義，提供并分析了若干在課堂中適用的游戲活動，分五部分探討了韓國漢語課堂活動的研究和實踐。
　　第一部分緒論對比了中韓相關的漢語課堂游戲活動研究概述，對課堂游戲活動進行了界定，并闡述

2、了研究方法和思路。第二部分針對韓國中學漢語課堂教學的現(xiàn)狀進行了考察，調查了韓國中學漢語課堂教學、中韓教師的基本情況，還對韓國中學生進行了關于漢語課堂游戲活動的問卷調查及分析。第三部分簡述了游戲在韓國中學漢語課堂的運用，提出了漢語教學中課堂游戲的理論依據(jù)、必要性、分類、使用原則及影響其效果的因素。第四部分則提供了漢語課堂游戲在拼音、詞匯、語法及會話中的教學范例，還探討了漢語課堂中的游戲獎勵機制及課堂管理。第五部分則是進行了研究回顧，回顧了

3、在整個研究中的創(chuàng)新與不足，還思考了課堂游戲的局限問題及完善方式。
　　通過對韓國中學漢語課堂教學現(xiàn)狀的考察及對韓國中學生調查問卷的數(shù)據(jù)分析結果，本文得出了以下結論：首先，中韓漢語課堂對課堂游戲活動的重視度不高；其次，中韓教師缺少課堂游戲活動相關學習及培訓，也缺乏實施課堂游戲活動的相關經(jīng)驗；最后，韓國中學生對漢語課堂游戲持肯定態(tài)度，也肯定了課堂游戲對他們漢語學習所取到的積極效果。
　　根據(jù)對調查問卷數(shù)據(jù)及訪談的整合分析，本文提