三年級英語電教計劃趙慧君

1、（2014—2015）學年度第二學期三年級英語電化教學工作計劃 三年級英語電化教學工作計劃湫洼小學 趙慧君對于英語教師來說，如何讓學生喜歡自己的課，如何讓學生在最短的時間里最快最好地學到最多的知識是我們最關心最在乎的。但是英語作為一門學習語言的課程，很多時候是枯燥的、乏味的。幸運的是電化教學的出現(xiàn)改變了英語課的根本面貌。傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師運用錄音機、圖片、幻燈、實物、簡筆畫等創(chuàng)設情境，缺乏生動性。而計算機輔助教學，因計算機可以集

2、文字、圖象、影像、聲音、動畫于一體，所以能在課堂上創(chuàng)設或模擬現(xiàn)實生活中的情境，更能激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生容易進入交際角色。它可以根據(jù)教學目的和要求，把抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對于教學過程具有重要的意義，它能夠有效地激發(fā)學生的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。那么，在英語課堂中如何將電教媒體恰當?shù)剡\用于教學當中呢？我制定了如下計劃。一、 一、 運用電教媒體，創(chuàng)設真實學習

3、環(huán)境 運用電教媒體，創(chuàng)設真實學習環(huán)境在三年級的動物單詞教學中，我們可以在創(chuàng)設出一個動物園的情境，在不斷變換的場景中出現(xiàn)不同的動物讓學生進行操練，讓學生仿佛置身其中。還可以給這些動物配音，讓學生與這些動物打招呼，這樣的形式非常新穎，學生樂于說英語，非常希望和動物進行對話，在激發(fā)出學生興趣的同時也學會了要求學習的內容，沒有多媒體是無法達到這樣的教學效果的。二、 二、 充分發(fā)揮電教媒體在學生“口語”訓練中的作用 充分發(fā)揮電教媒體在學生“口語”

4、訓練中的作用現(xiàn)，有利于學生辨別出其中正確和錯誤，培養(yǎng)學生敏銳的聽力和分析能力，從而提高口頭表達能力。如：收集學生容易用錯或意思容易混淆的詞，編在句子里，錄成磁帶，讓學生反復收聽，找出毛病所在，分析原因，及時改正。也可以在學生“口語”時進行同步錄音。說完后自己反復聽，保留優(yōu)點，彌補不足。這樣，利用電教媒體能保留聲音資料的特點，在日積月累的辨析過程中，可以逐步提高學生自己修改口頭作文的能力，使他們越說越好，越說越愛說。三、恰當?shù)倪x擇與應用電

5、教多媒體英語教學軟件 三、恰當?shù)倪x擇與應用電教多媒體英語教學軟件多媒體應用能豐富課堂教學質量和容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量大，教師應注重掌握教學關鍵。內容的選擇、時間的安排、講解時的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。但不管用哪樣關聯(lián)的方法教學，盡可能不要稀奇古怪、令人發(fā)笑，最好富有感情色彩，因為人大腦中將信息轉換成長期記憶的“過濾器”與大腦的情感中心緊密

6、相連。教學盡可能與感覺聯(lián)系起來，比如與視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等。這些都是教師必須考慮的問題，因而筆者認為計算機輔助教學軟件與多媒體教學軟件的選擇與制作，是多媒體在課堂教學效果好壞的關鍵。在對多媒體作用的探索中，筆者認為選擇 PowerPoint 和 Authorware4 作為制作教學課件軟件，主要是它們有強大的通用性、易操作性和課件制作的簡單性。它們使課堂教學，達到培養(yǎng)學生英語思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在多媒體的應用中，軟