小學語文教學論文《淺談小學低年級寫字教學》優(yōu)秀教育論文

1、淺談小學低年級寫字教學 淺談小學低年級寫字教學目前小學寫字教學現(xiàn)狀凸現(xiàn)出一個不可忽視的問題，即很多低段教師在課改的大海中迷失方向，一味追求形式上花哨，一味深挖文本內(nèi)涵，就怕課堂教學內(nèi)容膚淺。一節(jié)課下來，只在最后一點時間里，抽出教師認為最難寫的一兩個字進行寫字指導，經(jīng)常是教師剛指導完，或?qū)W生剛動筆寫一兩個字，下課鈴聲響了。這種做法造成當前學生寫字基礎不扎實，筆順錯誤情況嚴重，錯別字比比皆是等狀況。那么，如何讓低年級寫字教學更有實效呢？下面

2、，根據(jù)自己在低年級教學中的實踐，談談個人的體會。一、習慣，提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。培根說：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生?！闭n程標準在第一學段要求中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。良好的寫字習慣包括認真書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運筆方法和寫字姿勢等。學生一旦養(yǎng)成這些良好的寫字習慣，將終生受益。小學階段主要是習慣的教育， 也是培養(yǎng)習

3、慣的黃金時期。對于低年級學生來說 ，寫字教學在培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，訓練學生的思維能力，以及培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字的感情等方面有著不可低估的作用。寫字教學中習慣的培養(yǎng)首先就是規(guī)范動作的培養(yǎng)，包括坐姿、執(zhí)筆姿勢、寫后的檢查修正等等。其中坐姿和執(zhí)筆姿勢訓練是貫穿寫字教學始終的兩個非常重要的方面。（一）學會方法?？s成點，整個字看起來多么和諧； “扇”字，為了讓字站得端穩(wěn)。 “羽”甘愿讓自己一半身子露在外面做支撐， 給人一種平衡之美?

4、??再如， 我在教學書寫 “肩” 、“ 腦 ” 、“筋”三個字時，我這樣引導學生：“你們發(fā)現(xiàn)這三個字上有哪部分相同？”學生仔細觀察了一會兒說：“都有‘月’字”。我又順勢引導：“三個月都一樣嗎？比比誰是火眼金睛？”通過引導、觀察，學生發(fā)現(xiàn)三個“月”的變化以及各自的書寫特點。教學時引導學生抓住觀察的著眼點，使他們在觀察時能有的放矢，觸類旁通，習字時心中有數(shù)。久而久之，學生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察的習慣，這為提高習字質(zhì)量邁出了重要的一步。（三）

5、學會比較俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎?！币岣邔懽帜芰?，在練字的時候就應該做到反復比較、反復推敲。養(yǎng)成學會比較的習慣，能自己區(qū)分形近字的細微差別。如：“未”和“末”這兩個字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，在書寫之前，通過觀察，找出區(qū)別，學生就正確的掌握這兩個字的書寫，不會出現(xiàn)寫錯別字的問題。又如教學“安”和“它”時，我讓學生反復比較這兩個字后，學生知道了這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小， “安”