低年級繪本閱讀校本課程簡介

1、“低年級繪本閱讀”校本課程簡介 “低年級繪本閱讀”校本課程簡介常州市武進區(qū)鳴凰中心小學一、基本項目 一、基本項目1、課程名稱：低年級繪本閱讀2、開發(fā)教師：楊靜玉 周玲娟 周彩英 岳黎云 李華萍 張曉敏3、教學材料：改編4、課程類型：拓展性校本課程5、授課時間：每周一課時，一學期 15 課時6、授課對象：一、二年級全體學生二、具體內容 二、具體內容[課程背景 程背景]《語文課程標準》對低年級（第一學段）學生提出：通過“閱讀淺近的

2、童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 ”通過“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，感受閱讀的樂趣。根據課標的學段要求，我們確立“繪本閱讀”作為閱讀教學的拓展課程，企圖努力“以兒童為本位，從培植兒童的閱讀興趣入手，以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能并重，關注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長。 ”作為我們的課程選擇的宗旨。[課程目

3、程目標]以“快樂閱讀”為理念，選擇適合低年級兒童的繪本，開展多種形式的閱讀活動，激發(fā)兒童的閱讀興趣，引領他們去欣賞、感知畫面的美，并透過畫面和文字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊含其中的道理，以獲得心靈的滋養(yǎng)和生命的成長。在此過程中，讓兒童初步學習正確的閱讀方法，提高孩子文學鑒賞力，培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維能力，提高孩子的語言表達能力。[課程內容 程內容]內容 內容選擇 選擇《語文課程標準》提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增

4、加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料” 。根據這一理念，結合法國著名文學史家保羅·亞哲爾的適合兒童閱讀的好書的標準，確定“繪本閱讀”課程內容的選擇原則：1、忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀” ，而得以培養(yǎng)兒童觀察力的書。是孩子們讀了，也會覺得它具有質樸之美的書。 2、可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。這種書可以保護兒童，守住想象世界的幸福，避開現實法則的束縛。 鼓勵孩子想象的 鼓勵

5、孩子想象的《我真棒奇妙傘》 、 《火焰》 、《小白馬》 、 《小老鼠無字書》5描寫 描寫長大經歷 經歷的《爺爺一定有辦法》 、 《我是霸王龍》 、 《花婆婆》 、 《弗洛格和陌生人》5與孩子一起大笑 與孩子一起大笑的《今天運氣怎么這么好》 、《小房子變大房子》5體會 體會愛和友情的 和友情的《我有友情要出租》 、 《鱷魚愛上長頸鹿》 、 《你看起來好像很好吃》4二年 二年級（上） （上）學習面對害怕與 害怕與恐懼的 恐懼的《我的壁櫥里有

6、個僵夢》 、《爸爸》 、 《床底下的鬼》 、《小老鼠的漫長一夜》4環(huán)境保 境保護的《小房子》 、 《鳥窩》 、 《小蠟筆頭兒》 、 《地球我愛你》4與父 與父親有關的 有關的《我爸爸》 、 《我的爸爸真麻煩》 、 《像爸爸一樣》 、 《小熊比爾和爸爸的故事》4自我 自我認知自信的 知自信的《小豬變形記》 、 《我真棒 他有點白》 、 《我的名字克麗桑絲美美菊花》 、 《我叫“不可以” 》5二年 二年級（下） （下）引導體會生命意 體會生