3.江南-(1492)

1、3. 3.江南 江南教學目標1.認識 8 個生字，認識新部件“氵” 、 “+” 、 “ 艸” ，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫 3個生字，感受漢字美。2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。教學重點、難點： 教學重點、難點：認識 8 個生字，會寫 3 個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。教學準備 教學準備準備生字卡片，課件（詩文畫面） 、朗讀錄音帶。教學課時 教學課時 2 課時 課時教學過程 教學

2、過程第一課時 第一課時一、創(chuàng)設情境激趣導入。 一、創(chuàng)設情境激趣導入。1.小朋友們，古詩是我們中華民族的經(jīng)典文化。今天，老師要和大家一起學習一首古詩。板書題目：江南（1）指名讀。（2）齊讀課題。學習“江、南”這兩個字。誰能說一說，你用什么方法記住這兩個字？2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧， （課件出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀

3、！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘） （荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）二、初讀古詩，學習生字。 二、初讀古詩，學習生字。1.范讀古詩，聽準音。2.學生自由讀課文。要求：（1）在讀的時候，先讀一遍拼音，在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。 ）（2）再讀古詩，邊讀邊找出本課要求會認的生字。（3）教師大屏幕出示要求會認的生字。①自由讀②同桌互讀③小老師領讀④指名讀（3）指名讀古詩，隨機糾正字音。（5）說說你最喜歡讀哪些句子？（6

4、）讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？三、指導朗讀古詩。 三、指導朗讀古詩。1.聽朗讀錄音帶，讓學生感受古詩的朗讀停頓與節(jié)奏。2.學生自由讀。3.指名讀，老師進行評價。4.齊讀。四、布置作業(yè)。 四、布置作業(yè)。六、板書設計 六、板書設計蓮葉 何田田間東江南 魚 西北教學反思： 教學反思：《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個可以

5、采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。本文的教學重點是要讓學生有感情地朗讀課文，感悟“田田”、“戲”及詩句意思。對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一篇樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話，教學第一句時，先出示圖，讓學生認識蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學生知道這兒的蓮蓬特別多，

6、從而引出“江南可采蓮” ，而“蓮葉何田田”是教學的一個重點，也是難點，學生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方式，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音， “何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復地讀。但我不提倡機械的反復讀，因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發(fā)