如何激發(fā)初三學生學習歷史的興趣

1、如何激發(fā)初三學生學習歷史的興趣 如何激發(fā)初三學生學習歷史的興趣作者：朱川榮來源：課程教育研究論文欄目:教育論文更新時間：2018-12-10 瀏覽次朱川榮【摘要】基于多種原因，初三很多學生都不重視歷史學習，通過營造寬松的學習氛圍、靈活運用多種教學方法、巧用科學的學習方法、引入競爭機制、注意分層教學等方法提高學生學習歷史的興趣，提高課堂效率，是非常實際而有效的方式。【關鍵詞】初三學生 歷史 學習興趣【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼

2、】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0071-02初三學生學習科目多，任務重，歷史在中考中所占分值很低，很多學生都不重視歷史學習，這就要求我們必須提高課堂效率和教學效果，提高學生學習歷史的興趣，是一個非常實際而有效的方式。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦呐d趣，能調(diào)動學生學習的積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識、探究未知的最佳時機。當前學生的“歷史學習興趣”普遍較低，一提到學習歷史，大

3、多數(shù)學生很自然地在腦海中呈現(xiàn)這樣的等式：“學好歷史=死記硬背”，認為只要記憶力好，歷史就能輕松地學好、考好，歷史從以下幾方面著手。一、尊重學生，營造寬松的學習氛圍創(chuàng)設平等、和諧、民主的師生關系，是歷史教師面臨的一項迫切任務。親其師，信其道。一個不喜歡老師的學生，很難將老師所教的課程學好。在課堂上教師要多正面鼓勵，少用刺激性語言，以拉近師生之間的情感距離。 （1）熟記班級每個同學的名字。當代中學生表現(xiàn)欲、尊嚴欲十分強烈，他們渴望與他接觸的

4、每一個人熟悉他、了解他、注意他。 、所以，當我們擔任某個班任課老師時，首先要做的就是熟記每一個同學的名字，并能在課堂上一一對號入座。認識、熟悉我們的每一名同學不僅能拉近師生的距離，而且對于我們靈活開展教學，有針對性的教育學生打下良好的基礎。 （2）與班主任常溝通。班主任是班級工作的領導者和組織者，他們與學生交往最頻，走的最近、了解最多，任課教師要想走進學生的心靈，班主任是橋梁。與班主任常溝通、了解學生的自然狀況，如家庭經(jīng)濟條件、性格特點