教心學及教材教法試題及答案

1、教心學及教材教法試題及答案 教心學及教材教法試題及答案 第二部分 非選擇題（共60分） 二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。 ）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。 21. 正規(guī)教育的主要標志是近代以_____________為核心的教 育制度， 又稱制度化教育。 22. 從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的 _______為標志。 23. 校風是學校中物質(zhì)文化、

2、______________、_____________的統(tǒng)一體。 24. 教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。 25. 未成年學生享有的主要權利概括起來有___________和_______________。 26. 師生關系在教育內(nèi)容的教學上構成______________關系，在人格上是 ____________關系，在社會道德上是___

3、____________關系。 27. 教學大綱一般由______________和_____________組成。 28. 講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。 29. 我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______________。30. 我國德育的基本途徑是________________________。 31. 心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導、_____

4、_________和_______________。 三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 32. 簡述20世紀以后教育的特點。 33. 當代信息技術對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ 34. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 35. 什么樣的課是一堂好課？ 36. 簡述我國德育過程的規(guī)律。 四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分） 37. 林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？ 參考答案 二、填空題

5、21．學校系統(tǒng) 22．赫爾巴特《普通教育學》 23．制度文化 精神文化 24．質(zhì)量標準 規(guī)格要求 25．人身權 受教育權 26．授受 民主平等 相 互促進 27．說明部分 本文部分 28．講解 講演 29．京師同文館 30．政治課與其他學科教學 31．生活輔導 擇業(yè)指導 三、簡答題 32． 【要點】(1)教育的終身化; (2)教育的全民化; (3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技術的現(xiàn)代化。 33． 【要點】

6、(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念; (2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念; (3)信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。 5．主張“教育即生活、 教育是經(jīng)驗的改組和改造、 在做中學”的教育家是 （ ）A 布魯納 B 赫爾巴特 C 杜威 D 楊賢江 6．國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為 （ ） A 小學教育目的 B 小學教育目標 C 小學教育原則 D 小學教育內(nèi)容 7． 我國制定教育目的

7、的理論基礎是馬克思的 （ ） A 剩余價值學說 B 資本和商品的學說 C 勞動學說 D 關于人的全面發(fā)展學說 8． 認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無 意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是 （ ） A 弗洛伊德 B 華生 C 桑代克 D 巴甫洛夫 9． 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面 臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的 （ ） A 差異性 B 順序性 C 不平衡

8、性 D 階段性 10．小學生的思維 （ ） A 正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B 正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C 正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D 完全屬于具體形象思維階段 11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律 認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的 （ ） A 未成年公民 B 社會公民 C 普通受教育者 D 青少年兒童 12．個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵

9、犯了學生的 （ ） A 公正評價權 B 隱私權 C 人格尊嚴權 D 名譽權 13．師生關系在人格上是一種 （ ） A 平等關系 B 上下關系 C 道德關系 D 教育關系 14．小學階段的課程應體現(xiàn) （ ） A 強制性、普及性和統(tǒng)一性 B 科學性、選擇性和統(tǒng)一性 C 普及性、基礎性和發(fā)展性 D 科學性、基礎性和發(fā)展性 15．在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知 識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的 （ ） A

10、惟一選擇 B 內(nèi)容 C 途徑 D 基礎 16． 《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原 則應是 （ ） A 因材施教原則 B 循序漸進原則 C 鞏固性原則 D 啟發(fā)性原則 17．教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的 形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是 （ ） A 講授法 B 討論法 C 談話法 D 指導法 18． 在德育過程中， 人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性， 一般稱為