學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》實施計劃

1、2014 2014-2015 2015 學年年度第二學期 學年年度第二學期 學習《 學習《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》 歲兒童學習與發(fā)展指南》實施計劃 實施計劃 孤山鎮(zhèn)中心幼兒園 教研處 一、指導思想： 為深入貫徹教育規(guī)劃綱要， 落實 《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》 （國發(fā)〔2010〕41 號） ，幫助廣大幼兒園教師和家長了解 3-6 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點， 全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3

2、-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》 （以下簡稱《指南》 ） 。 《指南》的印發(fā)對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學育兒能力， 防止和克服 “小學化”傾向，全面提高學前教育質(zhì)量具有重要意義。 二、活動目的： 《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對 3 至 4 歲、4 至 5 歲、5 至 6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、 能做什么， 大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

3、同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習， 要全面理解和準確把握 《指南》 的精神實質(zhì)，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)，特制定學習計劃如下。 三、學習方式： 采取集中學習與分散學習相結(jié)合的形式。 四、實施計劃： 第一階段： 制定學習計劃，印制學習資料。 第二階段： 安排全園集體學習 1 次，集中學習《指南》的基

4、本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容. 第三階段： 各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。 第四階段： 學習總結(jié)階段。 五、實施《指南》應把握以下幾個方面： 1．關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、 目標之間的相互滲透和整合， 促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程， 同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。 每個幼兒在

5、沿著相似進程發(fā)展的過程中， 各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異， 支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯” ，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 3．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境， 合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感