淺析多媒體技術在高校聲樂教學中的運用

1、2015 屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文 學號： 2012300218淺析多媒體技術在高校聲樂教學中的運用淺析多媒體技術在高校聲樂教學中的運用論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 劉婷婷 劉婷婷指 導 教 師 ： 指 導 教 師 ： 王翼亭 教授 王翼亭 教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 音樂學院 音樂學院專業(yè)學位類別： 專業(yè)學位類別： 藝術碩士 藝術碩士專業(yè)學位領域： 專業(yè)學位領域： 音樂 音樂2015 年 6 月 2015

2、 年 6 月摘要I摘要 摘要聲樂教學是一門集藝術性、知識性、技術性和實踐性于一體的學問，表面上看起來似乎直觀簡單，但是實際上是抽象化、復雜化的。多年來，經(jīng)過無數(shù)聲樂藝術家和聲樂教育家的不懈努力和探索， 聲樂教學形成了相對科學完整的教學體系。隨著當今社會經(jīng)濟文化生活水平的提高，電子科學技術迅速發(fā)展。多媒體技術得到廣泛的應用。在教育教學領域，多媒體技術也早已運用到多個學科中，通過多媒體技術制作多媒體教學課件，日益成為相對重要的教學手段。近幾

3、年，多媒體技術已經(jīng)普遍運用到音樂教學的各個領域，例如鋼琴集體課、視唱練耳、配器等， 數(shù)字化教學手段的科學性和優(yōu)越性得到充分的體現(xiàn)， 在聲樂教學中的多媒體技術手段的運用也被提上日程。在我國的高等院校當中，音樂專業(yè)的招生規(guī)模日益擴大。聲樂的教學與學習作為音樂專業(yè)的重要組成部分， 生源在音樂專業(yè)的招生比例也越來越重， 專業(yè)水平也相對提高。但是大多數(shù)聲樂教學仍采用的是傳統(tǒng)單一的“言傳身教” 、 “口傳相授”的教學方法，這一方式主要依靠教師的理論

4、講解和發(fā)音示范來教學，依靠學生的主觀理解和模仿發(fā)聲來進行學習。 這一傳統(tǒng)教學模式在當下的教育招生現(xiàn)狀中， 教學質(zhì)量也受到了教學手段相對單一、 教學雙方主觀理解能力局限性因素的約束和影響。 為了更好的應對當前的聲樂教學現(xiàn)狀， 本文通過對當今高校聲樂教學的現(xiàn)狀的分析和對多媒體技術的介紹， 對多媒體技術在聲樂教學領域中的運用加以論證。力圖豐富傳統(tǒng)的聲樂教學手段，活躍聲樂教學課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。盡最大可能提高聲樂教學的教、學