東師2019年秋季《小學數(shù)學學習心理學》離線考核

1、離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核《小學數(shù)學學習心理學》《小學數(shù)學學習心理學》滿分滿分100100分一、簡答題（每題一、簡答題（每題1010分，共分，共2020分）分）1、有意義學習的實質和條件是什么？答：（1）有意義學習的實質就是以符號代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯(lián)系的過程。非人為的聯(lián)系是指新的觀念與原有觀念建立了內在的聯(lián)系，而不是任意的聯(lián)系；實質性聯(lián)系是指用不同語言或其他符號表達的同一認知內容的聯(lián)系。（2

2、）有意義學習必須具備以下三個前提條件：（3）第一，學習材料本身必須具備邏輯意義。所謂邏輯意義是指學習材料可以和學習者認知結構中的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。第二，學習者必須具備有意義學習的心向，即積極主動地把新知識與學習者認知結構中原有的適當知識聯(lián)系起來的傾向性。第三，學習者認知結構中必須具有同化新知識的適當觀念。2、怎樣激發(fā)學生數(shù)學學習興趣？一、降低學習要求，首先請學生入門進入初中階段，隨著知識的深入，對學習基本技能的要求也

3、隨之提高，這時對一些基礎差的學生會產生一定的畏難情緒，從而徘徊在教學大門之外。對于這部分學生，我們應該考慮降低學生學習要求，目標低一些，使學生伸手能夠得到。在學習過程中，讓他有成功感，有成功之后的喜悅。在課堂教學中，一些容易的問題，一些經啟發(fā)誘導、能水到渠成回答上來的問題，應盡量讓學生來回答，應該多給不同層次的學生表現(xiàn)的機會。培養(yǎng)他們的思考能力和參與意識。課下加強輔導，多與他們進行溝通、交流。了解他們的思想動態(tài)，讓他們認識到教師在關注他

4、們、在幫助他們。只要肯入門，那么就有一半成功的機會。二、深挖教材，激發(fā)學生的求知欲望數(shù)學的枯燥，首先在于它是和數(shù)字、問題打交道。對于學生，他們打開數(shù)學課本的機會，總是要比打開語文課本的機會少。作為老師應引導鼓勵學生多讀教材、多研究教材，而不對青少年而言，動機、情感、意志等非智力因素，是數(shù)學學習內驅力的巨大源泉，從根本上決定著能否進行正常有效的數(shù)學思維活動。在數(shù)學活動中，動機發(fā)揮著重要的作用。動機是引起個體行為的內在動力，其作用是促使人進

5、行有目的的行動。在思維過程中，動機是通過加強努力、集中注意、積極活動而促進思維活動的。因為數(shù)學有嚴謹精確的要求、數(shù)學思維有復雜、繁難的特點，只有具備較強的動機，學生才能把注意力放在學習上，才能刻苦努力地學習。動機的影響主要是通過情感變化直接表現(xiàn)出來的。激發(fā)學生學習興趣是增強動機的手段之一。積極的態(tài)度對思維起著促進作用，一方面是由于有愉快、滿足的情緒所伴隨，另一方面由于對當前對象有在理智上的肯定認識，因而帶來主觀意志上的努力。思維主體這時

6、能主動調動大腦機器的各部分零件，使其發(fā)揮最大能量。在數(shù)學活動中，要解決一個復雜而困難的問題，需要長時間艱苦的思考，在這個過程中，沒有剛毅頑強性格，沒有百折不撓的意志力，是不能取得圓滿的思維結果的，也無從談到思維的發(fā)展。思維的品質和非智力品質在思維過程中表現(xiàn)出來，并發(fā)揮作用，同時在思維過程中得到鍛煉和完善，隨年齡的增長和學習的深入而不斷發(fā)展。2、數(shù)學技能與數(shù)學知識和數(shù)學能力既有密切的聯(lián)系又有本質上的區(qū)別。答：這一觀點是正確的。它們的區(qū)別主

7、要表現(xiàn)為：技能是對動作和動作方式的概括，它反映的是動作本身和活動方式的熟練程度；知識是對經驗的概括，它反映的是人們對事物和事物之間相互聯(lián)系的規(guī)律性的認識；能力是對保證活動順利完成的某些穩(wěn)定的心理特征的概括，它所體現(xiàn)的是學習者在數(shù)學學習活動中反映出來的個體特征。三者之間的聯(lián)系，可以比較清楚地從數(shù)學技能的作用中反映出來。數(shù)學技能的作用是：第一，數(shù)學技能的形成有助于數(shù)學知識的理解和掌握；第二，數(shù)學技能的形成可以進一步鞏固數(shù)學知識；第三，數(shù)學技

8、能的形成有助于數(shù)學問題的解決；第四，數(shù)學技能的形成可以促進數(shù)學能力的發(fā)展；第五，數(shù)學技能的形成有助于激發(fā)學生的學習興趣；第六，調動他們的學習積極性。3、重視所學學科的基本結構有利于學生的學習。重視發(fā)展兒童的智力，這是符合現(xiàn)代技術條件下美國急需培養(yǎng)大批的科技人才的現(xiàn)實的，具有鮮明的時代性，但也反映了很強的階級性。布魯納曾指出，只有幫助所有學生充分利用他們的智力，那么，在這個復雜的工業(yè)社會里，美國才能有機會很好地生存下去。他曾經說過：“正在