幼兒園戶外自主游戲案例

1、幼兒戶外自主游戲記錄表年齡班：大班記錄者：xxx區(qū)域名稱：區(qū)域名稱：大積木區(qū)活動場地：活動場地：前樓門廳前戶外場地活動時間：活動時間：2017.11.27（上午）圖1、游戲前：游戲前：教師組織選擇搭積木的幼兒展開討論：確定搭建主題；再根據幼兒的興趣，按照不同的主題將幼兒分成小組進行討論；然后每位幼兒畫出游戲計劃。圖2、游戲時：劃分好每個小組的搭建區(qū)域后，幼兒按照之前商量好的計劃，依次有序的取用不同形狀的積木。幼兒之間有簡單的交流與分工：

2、你去幫我拿三角形的積木吧！...我搭這塊，你搭那邊的圍墻......圖3、游戲時：由于事先做了計劃，幼兒在取用材料、搭建內容等方面都有了目的性。幼兒之間的合作更加融洽。由于積木形狀的限制，幼兒嘗試應用已有積木替代或是運用已有經驗去解決：“胖三角形”不夠了，用兩個瘦三角形拼在一起，就是一個胖三角形！活動實錄圖4、游戲時游戲時：在每個搭建小組里，都會有一個或兩個的“領頭人”，他們在搭建過程中發(fā)揮著不小的作用！分析與調整實施效果：實施效果：游

3、戲中，教師是觀察者，也是“救火隊員”，在幼兒需要的時候，給于他們適當的幫助。在游戲過程中發(fā)現：由于有了游戲前的計劃，幼兒在搭建中目的更加明確了，能聚焦搭建主題。有了共同的建構小組，幼兒間的合作意識更強了，能自然分工與協(xié)作，搭建的效率明顯提高。主要問題：主要問題：受建構技能、積木數量等因素的影響，當幼兒同時搭建大型的或者組合內容時，積木不夠了怎么辦？調整途徑：調整途徑：1、引導幼兒討論：可否調整圖中建筑物搭建方法，既能保證搭建的順利，又能

4、節(jié)約積木數量？2、準備一些可供欣賞的建構作品供幼兒欣賞借鑒。3、鼓勵幼兒到材料區(qū)尋找替代物，也許可衍生更多的游戲內容或情節(jié)。幼兒戶外自主游戲記錄表年齡班：大班記錄者：xxx區(qū)域名稱：區(qū)域名稱：大積木區(qū)活動場地：活動場地：前樓門廳前戶外場地活動時間：活動時間：2017.11.27（上午）圖1、游戲前：游戲前：教師組織選擇搭積木的幼兒展開討論：確定搭建主題；再根據幼兒的興趣，按照不同的主題將幼兒分成小組進行討論；然后每位幼兒畫出游戲計劃。圖

5、2、游戲時：劃分好每個小組的搭建區(qū)域后，幼兒按照之前商量好的計劃，依次有序的取用不同形狀的積木。幼兒之間有簡單的交流與分工：你去幫我拿三角形的積木吧！...我搭這塊，你搭那邊的圍墻......圖3、游戲時：由于事先做了計劃，幼兒在取用材料、搭建內容等方面都有了目的性。幼兒之間的合作更加融洽。由于積木形狀的限制，幼兒嘗試應用已有積木替代或是運用已有經驗去解決：“胖三角形”不夠了，用兩個瘦三角形拼在一起，就是一個胖三角形！活動實錄圖4、游戲

6、時游戲時：在每個搭建小組里，都會有一個或兩個的“領頭人”，他們在搭建過程中發(fā)揮著不小的作用！分析與調整實施效果：實施效果：游戲中，教師是觀察者，也是“救火隊員”，在幼兒需要的時候，給于他們適當的幫助。在游戲過程中發(fā)現：由于有了游戲前的計劃，幼兒在搭建中目的更加明確了，能聚焦搭建主題。有了共同的建構小組，幼兒間的合作意識更強了，能自然分工與協(xié)作，搭建的效率明顯提高。主要問題：主要問題：受建構技能、積木數量等因素的影響，當幼兒同時搭建大型的