六年級教學實施方案

1、櫻桃小學六年級教學實施方案櫻桃小學六年級教學實施方案為了扎實做好畢業(yè)班教育教學工作，理清工作思路，找準提高教學質量的突破口，3月4日下午放學后，櫻桃小學召開了六年級教師座談會。會議由校長楊光才主持。楊光才首先就我校六年級教學現狀、上期各科考試成績作了具體分析，他在充分肯定了老師們工作的同時，針對教學中的一些問題提出了下一步努力的方向和具體改進措施。楊光才校長指出：教學質量是立校之本。六年級的教學任務是：1、學習新知識2、全面鞏固所學知識

2、3、查漏補缺4、進一步提高能力。他要求全體六年級教師要樹立責任意識、合作意識和效率意識。通過本次會議，老師們明確了奮斗的目標，紛紛表示六年級是一個整體，在下階段的工作中一定以課堂教學為主陣地，巧干加苦干團結一致，精誠合作，為全力提高畢業(yè)班教學質量而努力。下面就如何提高各科統考科目教學質量做以下分析：一、如何提高六年級語文的教學質量學生的語文素質差在哪些方面？在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為

3、學生基礎差，能力弱，其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學業(yè)習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果說學生語文成績差，那也是長期積累的結果，而并非與成績優(yōu)秀的學生在智力水平上有多大差異。語文教師在教學中有哪些缺失？重課內文本教學而輕課外的素質培養(yǎng)是其一，對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心

4、和持之以恒的去引導和培養(yǎng)學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標準。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學生的課外閱讀要求往往過于統而大而話之，學生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學重主導作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流于傳統的教學形式，學生依然處于被動的接受狀態(tài)，磨滅了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。課堂教學重知識教學

5、而輕能力訓練是其四，教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教于樂。我們怎么教語文？我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。對學生的語

6、文學習習慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為

7、他是一個思想家。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓解其原因，不能漠視，如果漠視這些學生會引起他們對教師的不滿。對待他們可以利用一幫一、小組合作或教師開小灶等進行幫助，團結協作，共同促進。第四，勤反復，溫故而知新。小學生學習的一個重要特點就是遺忘率高，英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)就是復習。第五、蘇霍姆林斯基提出：“成功的歡樂是

8、一個巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。的確，當學生學習英語的興趣濃了，他們英語學習的質量就提高了；而當他們取得了好成績時，又增強了他們學習英語的興趣。以上所述，是我這幾年工作的一些體會。全面提高英語教學質量，應該還有更多更好的方法，還希要不斷探索，以提高我們的英語教學質量。四、如何提高六年級《品德與社會》學科的教學質量為進一步切實提高我校教學質量，保證教學任務的圓滿完成，特提出了以下三點建議：一重新審視教材，確定新的教材觀

9、《品德與社會》的教科書是教師組織活動的資源之一。是教師設計、組織活動、引導學生通過自己的活動去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講話或讓兒童死記硬背的課本；同時教科書的內容及？呈現方式的變化，也使它成為引發(fā)兒童活動的工具，而不在是作為知識的載體或羅列知識，技能的清單來供教師講授。因此，在使用教科書時，教師一定要改變“以教科書為中心”的觀念。應以課程標準為依據，對教科書進行細致的研究和計劃，結合本校的實際情況和學生的實際需要，

10、靈活地使用，在保證實現課程目標的前提下，教師可對教育內容進行必要的調整、因地制宜、因時制定和因人制宜。也可以按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題，擴展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進行教學。二理解課程目標，保證課堂活動的質量。品德與社會的總和就意味著人的品德與人的生活（社會生活）的內在聯系。這門課的設置就是要使學生在課程學日中找到一條通向生活（社會生活）的道路，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，因此課堂活動的質量在

11、某種程度上就反映了課堂教學的質量，要提高活動的有效性，（1）課堂活動應精心準備，只有精心準備才能預約精彩，我們要做到有效的準備，有目的有計劃的準備，有智慧的準備。公開課老師的準備還是比較充分的，但是常態(tài)下的課究竟能否做到精心準備。如果做不到，活動必敗無疑。（2）活動地目標定位要準確。每上一節(jié)課，主題目標應聚焦在什么地方，是教材上規(guī)定的，還是教師想出來的，應關注學生的生活，學生的生活才是教學的生長點，總之生活的邏輯不能被架空。我們在教學中

12、，設立活動時，教師應多想想，多問問為什么要設立這個活動。真正做到因需要而教。（3）要讓學生在活動中得到感悟。在課堂中的活動大多是虛擬的，這一方面是因為教育條件的限制，因為有些場面，活動內容是可以而且必須通過虛擬的活動來展示的。虛擬的活動并不一定等于虛擬的情感，關鍵是虛擬的活動找的準不準，兒童從中能不能得到真正的體驗。因為道德體驗是德育的真諦，我們期待搞好每一個活動都是經典，都能讓學生心靈得到震撼。三、認清課程靈魂，全面提升教學質量思品與

13、社會是一門思想品德與社會生活實際相結合的學科，我們就是通過學生的社會生活實際來對學生進行思想、心靈的優(yōu)化，感受其中的“人心”、“人理”。從而達到既學會做事，又學會做人的目標?，F在的教育制度已使思品課像一顆棵夾在崖縫中的小草，狹窄的空間已使得它有太多的艱難。課程雖然設置在那兒，但課程的好多目標不能真正落實到課堂，原因太多，諸如也許就是一種無奈。對此，李鎮(zhèn)西說過：“教育是愛，而教育的最高境界是把這份愛上升為一種責任?！敝挥形覀兊慕處熡脨蹃碚?/p>