幼兒園教育敘事研究案例：“搗蛋大王”滅火

1、幼兒園教育敘事研究案例：“搗蛋大幼兒園教育敘事研究案例：“搗蛋大王”滅火王”滅火幼兒園教育敘事研究案例――“搗蛋大王”滅火徐燦是班里有名的“搗蛋大王”，幾乎每天都有小朋友向老師告他的狀，玩起來也是千奇百怪。一天上午，是個陽光明媚的好天氣，小朋友都在廁所里拉小便準備到戶外去做游戲，我正幫助一個年齡較小的女孩穿褲子，突然聽到有兩個小朋友在喊：“老師，徐燦他把小便拉在那個洞里了！”我一聽馬上走過去看看究竟是怎么回事，一看真是氣死我了，好好的小

2、便池不拉，他卻把小便往地漏里拉。當時我沒能很好的控制住自己，狠狠地批評到：“燦燦，小便拉在這里臭不臭！你講不講衛(wèi)生！”他輕輕地說了句：“臭的！”說得很干脆，但我從他的聲音和神情中知道他并不覺得自己錯了，似乎還很委屈。這時我從剛才的失態(tài)中緩過來。分析（新《綱要》中指出幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，要關注個別差異，促進每個幼輕輕地答道。分析（顯然沒有把火澆滅，他的表情告訴我他還是比較擔心的，有也比較失望自己的方法不管用，其他小朋友都圍

3、在邊上想看個究竟，教師看到了一雙雙眼睛里充滿了焦急，渴盼的目光。我想何不調整活動安排，讓小朋友自己去尋找答案呢！科學教育不是應該密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象嗎？）我自言自語又好像在問小朋友：“用什么東西滅火比較好呢？”只見燦燦想了想說：“水”。邊說邊趕緊去取水，小朋友一起幫忙把水往地漏里倒了進去，等倒完水又急忙往下瞧：“老師，怎么還澆不滅呀？”其他小朋友也都迫急待地去瞧，都覺得很奇怪，你一句我一句的