以科學發(fā)展觀為指導 加強林學學科和建設

1、以科學發(fā)展觀為指導促進林學學科建設科學發(fā)展觀概述一、林業(yè)發(fā)展對學科建設的要求“生態(tài)問題是人類生存與發(fā)展的最大威脅，生態(tài)危機是人類文明延續(xù)的最大障礙，林業(yè)問題成為眾多國際組織、政治家、科學家關注的重點，國際社會對林業(yè)給予了前所未有的關注。我國經濟社會運行情況來看生態(tài)問題已成為制約發(fā)展的最大瓶頸?！保ɡ钣牛?008）在中國林業(yè)科學研究院2008年工作會議上提出的觀點?！犊茖W時報》l20080221】環(huán)境與發(fā)展，是當今國際社會普遍關注的問題

2、，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為全人類緊迫而又艱巨的任務。隨著全球環(huán)境意識、生態(tài)意識的增強，林業(yè)的社會地位大大提高，傳統(tǒng)的森林價值觀、林業(yè)的經營管理模式正在受到沖擊。創(chuàng)新是科學技術發(fā)展的核心和永恒的主題。進入21世紀，新科技革命迅猛發(fā)展，正孕育著新的重大突破，并將深刻地改變經濟和社會的面貌。隨著“人類社會可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的全面實施，森林將在保障經濟穩(wěn)定增長、環(huán)境不斷改善和社會不斷進步方面發(fā)揮越來越重要的作用。所以，只有通過林業(yè)科技

3、創(chuàng)新，才能把握熱點，趕超前沿，引領未來，全面促進我國林業(yè)科技的發(fā)展，提高林業(yè)在國民經濟和社會發(fā)展中的地位。確保國土生態(tài)安全體系建設，減緩各種生態(tài)危機，完成新世紀可持續(xù)發(fā)展賦予林業(yè)的重大歷史使命。加強林業(yè)建設，維護生態(tài)安全，是二十一世紀人類共同面臨的重大課題。黨的十六大把“可持續(xù)發(fā)展能力不斷增加，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路”作為全面建設小康社會的主

4、要目標。十六屆三中全會又提出了“五個統(tǒng)籌”，就實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展提出新的要求。十六屆五中全會進一步提出了切實保護好自然生態(tài)、建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的要求。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹和落實科學發(fā)展觀，切實保證我市林業(yè)建設健康、持續(xù)的發(fā)展?？茖W發(fā)展觀對于新形勢下的林業(yè)發(fā)展提出了新的更高要求。通過努力學習、正確理解和全面掌握科學發(fā)展觀的主要內涵和基本要求，把科學發(fā)展觀的總體思想與林業(yè)發(fā)展的具體實踐有機結

5、合起來，把國家經濟社會協(xié)調發(fā)展對林業(yè)的要求與林業(yè)自身統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展緊密結合起來，把林業(yè)發(fā)展真正融入國民經濟和社會發(fā)展的大局之中，為經濟社會協(xié)調發(fā)展、全面建設小康社會做出應有的貢獻。在2003年頒布的《黨中央、國務院關于加強林業(yè)建設的決定》中，就對林業(yè)做出了新的科學定位：“在全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的進程中，必須高度重視和加強林業(yè)工作，努力使我國林業(yè)有一個大的發(fā)展。在貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，要賦予林業(yè)以重要地位；在生態(tài)建設中，

6、要賦予林業(yè)以首要地位；在西部大開發(fā)中，要賦予林業(yè)以基礎地位?！边@在賦予林業(yè)在社會主義現(xiàn)代化建設進程中的重要地位的同時，更賦予了林業(yè)改善生態(tài)環(huán)境的歷史使命。學科是現(xiàn)代大學和科研院所的基石，衡量高水平大學和科研院所的主要標志就是具有高水平的學科。加強林業(yè)學科建設，通過提高學科的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，推動林業(yè)高校整體辦學水平和科研院所整體科研實力的提升，是林業(yè)高等院校和科研院所建設的主要任生院。~J2003年底，全國共有林科碩士研究生學科專

7、業(yè)點193個，林科博士研究生學科專業(yè)點77個，博士后流動站l1個(含中國林科院3個)；北京林業(yè)大學、東北林業(yè)大學、南京林業(yè)大學、中國林業(yè)科學研究院等單位還開展了專業(yè)碩士研究生教育。(一)林業(yè)學科范圍按照1997年國家教育委員會頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生學科專業(yè)目錄》，全國培養(yǎng)研究生的林業(yè)學科分屬農學、工學、管理學三大學科門類，按二級學科劃分共l1個。屬于農學門類林學一級學科的有林木遺傳育種、森林培育、森林保護學、森林經理學、

8、野生動植物保護與利用、園林植物與觀賞園藝、水土保持與荒漠化防治等7個二級學科。屬于工學門類林業(yè)工程一級學科的有森林工程、木材科學與技術、林產化學加工工程等3個二級學科。屬于管理學門類農林經濟管理～級學科的有林業(yè)經濟管理1個二級學科。此外，在上述3個一級學科下，北京林業(yè)大學、東北林業(yè)大學、南京林業(yè)大學和中國林業(yè)科學研究院被授權自主設置了生態(tài)環(huán)境工程、自然保護區(qū)學、城市林業(yè)、森林生物工程、林業(yè)裝備工程、山地災害防治工程等l4個新的博士點學科

9、。與林業(yè)學科密切相關的植物學、生態(tài)學、土壤學、風景園林規(guī)劃與設計等學科分屬其他學科21林業(yè)科學研究的領域的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀林業(yè)科學研究大致始于l8世紀。即產業(yè)革命以后。木材作為工業(yè)革命興起的重要原料，如何合理地進行采伐和更新造林以保證不斷的生產木材，成為當時發(fā)達國家普遍關心的問題。因此，研究森林采伐和更新的長期營林體制就成為林業(yè)科學研究的開端。到20世紀初，林業(yè)科學研究主要集中在對森林及樹種的生物學和生態(tài)學特性方面，重點是以提高木材生產量

10、為目標開展林木育種和栽培技術研究、森林采伐和木材加工利用技術的研究；到20世紀中葉，開始拓展到森林生態(tài)系統(tǒng)和森林環(huán)境效益研究。以及非木質森林資源的培育和利用的研究，森林的多目標利用引導林業(yè)科學研究向上述領域拓展。同時，由于對森林環(huán)境保護功能的重視，對森林和野生生物保護的研究也逐步發(fā)展起來。到了20世紀末期，當人類認識到可持續(xù)發(fā)展是社會發(fā)展的最終選擇之后，林業(yè)科學研究又開始對生物多樣性保護和利用、森林資源可持續(xù)經營、森林改善環(huán)境、森林社會

11、服務功能、森林與鄉(xiāng)村社區(qū)(山區(qū))發(fā)展等新領域進行探索，為使森林能持續(xù)地提供林產品、環(huán)境保護和社會服務功能而不斷地豐富和發(fā)展林業(yè)科學理論和應用技術。林業(yè)科學研究發(fā)展的特點目前，林業(yè)科學發(fā)展的特點是：森林培育學更加完善；林業(yè)生物工程技術將成為研究熱點；人工林及其生態(tài)穩(wěn)定性研究倍受重視；近自然林業(yè)和生態(tài)經營管理研究在升溫；在處理生態(tài)和糧食問題的關系中，農用林業(yè)研究將成為全球性的研究課題；森林生態(tài)與環(huán)境問題研究成為研究熱點；高新技術在森林經營和