【典中點(diǎn)】浙教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2.1.1【教學(xué)設(shè)計(jì)】圖形的軸對(duì)稱(chēng)

1、2.1.12.1.1圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形的軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.感受生活中對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的普遍性和對(duì)稱(chēng)美.[來(lái)源:]2.掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形、關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)的概念.3.會(huì)識(shí)別關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)，并能找出對(duì)稱(chēng)軸.[來(lái)源:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)gkstk]4.能畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形關(guān)于給定對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)稱(chēng)圖形.過(guò)程方法1.通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征。2.通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括能力。情感態(tài)度通

2、過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)，體會(huì)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線軸對(duì)稱(chēng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)比較觀察得到軸對(duì)稱(chēng)圖形和關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容師生行為設(shè)計(jì)意圖一、情境引入一、情境引入用多媒體展示一些軸對(duì)稱(chēng)圖片，讓學(xué)生觀察圖片，歸納出共同點(diǎn)，從而得出軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的概念。二、新知應(yīng)用二、新知應(yīng)用1

3、.下列圖形:①圓②三角形③等邊三角形④有一個(gè)角為30的直角三角形中，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有(填序號(hào))________.2.下列說(shuō)法中，正確的是（）A關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形是全等三角形B全等三角形是關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的C兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)，則這兩個(gè)圖形一定分別位于這條直線的兩側(cè)教師展示圖片，學(xué)生欣賞圖片，同時(shí)老師引出本節(jié)課的課題，并板書(shū)課題。教師在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上歸納軸對(duì)稱(chēng)圖形及軸對(duì)稱(chēng)的概念，并板書(shū)概念。老師巡查學(xué)生答題的情況通過(guò)展示圖片，

4、讓學(xué)生初步感受軸對(duì)稱(chēng)，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的題目，達(dá)到鞏固新知的目的。ABA聯(lián)系把軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，把一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線軸對(duì)稱(chēng)。四、拓展提高如圖，直線l表示草原上的一條河流.一騎馬少年從A地出發(fā)，去河邊飲馬，然后返回位于B地的家中.他沿怎樣的路線行走，能使路程最短？作出這條最短路線.三、課堂訓(xùn)

5、練三、課堂訓(xùn)練1下列圖形中，軸對(duì)稱(chēng)圖形的個(gè)數(shù)有（）A1個(gè)B2個(gè)C3個(gè)D4個(gè)2下列銀行的標(biāo)志中，不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）ABCD3有兩條對(duì)稱(chēng)軸的軸對(duì)稱(chēng)圖形是（）ABCD學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。解，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用?？疾閷W(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形概念的理解，知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸的不唯一性，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用?？疾閷W(xué)生的觀察能力