初高中英語銜接

1、初高中英語銜接,做好初高中英語教學(xué)的銜接工作為高中三年的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 在高中英語學(xué)習(xí)中亦是如此。高一是高中英語學(xué)習(xí)中最重要的階段，為高中三年的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)重要的基礎(chǔ)。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生都是初中時(shí)的佼佼者，在面對陌生的環(huán)境和激烈的競爭時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。并且，學(xué)生剛進(jìn)入高中，對外研高中英語課本的內(nèi)容和教師的教學(xué)方法也有一個(gè)適應(yīng)的階段。教師如何讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生整個(gè)高中的英語學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教師能

2、否做好高一英語教學(xué)中的銜接工作關(guān)系著高一新生能否盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐， 分析了初、高中英語銜接所需要注意的事項(xiàng)，1、從學(xué)生角度分析1）沒有明確的學(xué)習(xí)目的不只是學(xué)生，現(xiàn)在有很大一部分人群都在質(zhì)疑：學(xué)習(xí)英語干啥子，有啥子用？這也就給學(xué)生造成了一個(gè)很大的影響，就只能把英語當(dāng)成一門課程，為了考試他們別無選擇，英語又是主科，不學(xué)也不行。這也就造成了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。造成了只是老師上課講，我就聽，不會主動地學(xué)習(xí),２）學(xué)不得

3、法。大部分學(xué)生上課一味的去記筆記，沒有真正的去聽老師的講解。對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，不懂的也不會問，課后也不去復(fù)習(xí)，英語這一科很重要的就是上課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生要么死記單詞，就是硬背課文。根本沒有去理解。3）沒有良好的學(xué)習(xí)方法前面說到英語關(guān)鍵要學(xué)生上課前的預(yù)習(xí)和下課后的復(fù)習(xí)，但多數(shù)學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動自覺進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練

4、習(xí)，不會做作業(yè)就抄襲別人的來應(yīng)付老師的檢查。長期以往，形成惡性循環(huán)，成績必然下降。4）學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，是因?yàn)樵谵r(nóng)村有些小學(xué)英語被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式；還有許多小學(xué)不開設(shè)英語課，尤其是村級小學(xué)更為嚴(yán)重。即使一些中心學(xué)校，部分年級開設(shè)了英語課，但由于沒有正兒八經(jīng)的上英語課，英語課行同虛設(shè)。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢，給老師上課帶來了很大的麻煩?？傊蟛糠謱W(xué)生學(xué)英語只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付

5、考試，沒有意識到學(xué)習(xí)英語的真正意義。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相當(dāng)?shù)貌顒牛瑥牟蛔杂X進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立做作業(yè)。平時(shí)在課堂上不專心聽課，不記筆記，作業(yè)都是靠抄襲別人的來完成。還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不能進(jìn)行技巧性掌握語言，大部分學(xué)生到初三都不懂如何拼讀單詞，語音語調(diào)也掌握不好，口頭表達(dá)能力很差，甚至有些學(xué)生26個(gè)字母都沒能掌握好。還有現(xiàn)在的教材內(nèi)容難度大，詞匯量多，很多學(xué)生本身就很懶，再加上沒有耐心，雖然剛

6、開始還有點(diǎn)興趣，但隨著詞匯量的增多，學(xué)生就越來越?jīng)]有信心學(xué)了，到最后就完全放棄了。,2、家長因素 農(nóng)村家長文化素質(zhì)水平相對較低，大多數(shù)學(xué)生家長只有初高中甚至小學(xué)的文化水平，所有對孩子學(xué)習(xí)外語的重要性認(rèn)識不夠，絕大多數(shù)家長不懂英語。對子女學(xué)習(xí)英語不重視，對子女的學(xué)習(xí)不聞不問，更不能像城市的家長那樣配合和監(jiān)督孩子的英語家庭作業(yè)。農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件也不比城市家庭的經(jīng)濟(jì)條件，他們無法滿足學(xué)生外語學(xué)習(xí)所需要的輔助設(shè)備，更不要說周末給他

7、們安排輔導(dǎo)課或請家教了。 3、教師因素 現(xiàn)在農(nóng)村初中英語教師中，正規(guī)英語專業(yè)畢業(yè)的教師不多，有部分教師是其他科教師轉(zhuǎn)行或代課的，還有部分教師的教學(xué)觀念一直沒有改變，教學(xué)方法陳舊，采取注入式或叫填鴨式的教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)英語；一些教師不注意學(xué)生的信息反饋，對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有及時(shí)糾正，欠缺教學(xué)的藝術(shù)，知識面狹窄，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這些都導(dǎo)致了大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難，學(xué)生的

8、英語成績變得越來越差。當(dāng)前的教育中，應(yīng)考成分比較重，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不足。大部分人都把中考分?jǐn)?shù)看得相當(dāng)重，教師把分?jǐn)?shù)當(dāng)成生命，所以很多教師在教學(xué)的過程中只注重條條框框的理論知識，而忽略了學(xué)生意識的培養(yǎng)，這導(dǎo)致大部分優(yōu)秀學(xué)生都是“高分低能”，很多學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”，只會做題，但應(yīng)用英語表達(dá)時(shí)就啞口無言了。,4、社會因素 電腦、游戲機(jī)、電視節(jié)目對學(xué)生產(chǎn)生的影響越來越大，課余時(shí)間他們很難靜下心來溫習(xí)當(dāng)天的英語課，完成英語練

9、習(xí)題。大部分農(nóng)村村風(fēng)、民風(fēng)差，大街小巷到處是麻將鋪，對學(xué)生產(chǎn)生各種不良的影響，個(gè)別學(xué)生也染上了這些不良風(fēng)氣，無心向?qū)W，導(dǎo)致了農(nóng)村初中生英語差。二、高一新生可能出現(xiàn)的問題高中英語無論是從內(nèi)容上，考試方向，還是學(xué)習(xí)方法，和初中都是截然不同的．記得六年前我教的也是高一的同學(xué)們，在學(xué)過幾天后，竟有同學(xué)跟我說，老師，高中的英語怎么比數(shù)理化還要難．真是這樣嗎？其實(shí)不然，正所謂“難了不會，會了不難”我仔細(xì)考慮和分析了原因，我把我的部分見解和如今同

10、樣是高一新生的你們一起分享一下．造成部分同學(xué)英語學(xué)習(xí)吃力的原因有以下這些：第一：基礎(chǔ)不一。一些學(xué)生的英語啟蒙階段參差不齊，尤其是象我們大多數(shù)都來自農(nóng)村的孩子，由于英語基礎(chǔ)差，在課堂上從不敢舉手發(fā)言，害怕讀錯(cuò)或擔(dān)心讀錯(cuò)被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)，到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過程中問題越來越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失，形成嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，直接影響了學(xué)習(xí)成績。,第二：學(xué)習(xí)方法不正確。許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣對老師有很強(qiáng)的依賴心

11、理，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)無計(jì)劃、課前不預(yù)習(xí)、上課忙于記筆記卻分不清重點(diǎn)。也有部分學(xué)生認(rèn)為考上高中以后可以松一口氣，學(xué)習(xí)變得被動，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響學(xué)習(xí)的效果。第三：初高中過渡得失敗?，F(xiàn)行高中英語教材內(nèi)容多且難，復(fù)現(xiàn)率低，銜接坡度大，更加大了教與學(xué)的難度，教材的難教難學(xué)及變換頻繁是產(chǎn)生高中英語學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。根據(jù)調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)高中的很多學(xué)困生都有學(xué)好英語的愿望，也曾做出過一些努力，可是英語有成百上

12、千的單詞要記住，有上百條短語要掌握、歸納，結(jié)果很多學(xué)困生由于缺乏克服困難的意志和毅力，剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)欲望又退縮了．還有的同學(xué)在多次失敗面前逐漸形成了總覺得自己笨，再怎么努力也趕不上別人的自卑心理。這種自卑心理往往成了學(xué)習(xí)上的消極因素，影響學(xué)習(xí)的自信心。那怎樣作好初中英語和高中英語的銜接呢？首先，要學(xué)好英語，最關(guān)鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣的同學(xué)，你要多采用些心理暗示，不就學(xué)個(gè)英語嗎？即使上了大學(xué)也要整天用到英語，為

13、了舉辦2008北京奧運(yùn)會連老大媽老大爺都會整兩句”WELCOME TO CHINA “年過半百的老人他們都能學(xué)好,處在最適合學(xué)習(xí)黃金階段的我們害怕什么呢? 光有興趣還不行，我們還得知道如何去學(xué)。先說說背單詞吧！其實(shí)英語就是這樣，誰懂得越多誰就學(xué)得越好。所以我建議大家不妨提前多學(xué)一點(diǎn)東西。可以自學(xué)《新概念英語》，多掌握一些單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量對很多同學(xué)來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。在背單詞時(shí)，不用按照單詞書上的一個(gè)一個(gè)背下來，這樣很容

14、易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。在平時(shí)，我們可以制作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學(xué)進(jìn)行猜字競賽。每次大家互相把當(dāng)天學(xué)的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當(dāng)然背單詞最重要的是要不間斷的進(jìn)行溫習(xí)。,很多同學(xué)都很頭疼閱讀理解，一是時(shí)間緊，二是難理解。如果覺得時(shí)間緊，那我就教你一招。那就是把每次的練習(xí)當(dāng)作考試，自己限定時(shí)間，做不完的就猜。久而久之，你的

15、心中就會有一只無形的鬧鐘，使你在做題時(shí)總有一種緊迫感。練習(xí)時(shí)間。另外，語法是高中英語的重頭戲。不要認(rèn)為語法太枯燥，除了考試外沒別的用途。這是學(xué)英語的典型誤區(qū)。其實(shí)不管閱讀什么材料，沒有扎實(shí)的語法功底，要分析一些較長的句子是很困難的。就算是平時(shí)的會話，如果連時(shí)態(tài)都分不清楚，又怎能把自己的意思解釋明白呢？很難有一本語法書能完完全全地覆蓋英語語法的全部內(nèi)容。最好能以一本較好的語法書為主體，再輔助性地看一些其他的書。語法要常常復(fù)習(xí)，溫故而知新

16、。每看完一個(gè)章節(jié)，就做一些練習(xí)以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。 其次是知識點(diǎn)。在把老師上課講的內(nèi)容記熟的同時(shí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)還要注意多翻翻詞典，看看那些詞是否還有別的意思。知識點(diǎn)一定要爭取做到當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化。讀英語時(shí)最好是能讀出聲，這樣不僅記憶更深刻，還比較容易找到語感?！　〈送?，做題也是提高英語成績的一條捷徑。其實(shí)我覺得英語真正有提高還是在高一高二，高三基本上是在前兩年的基礎(chǔ)上做一些補(bǔ)缺補(bǔ)漏的工作。因此在這兩年里就要盡量把英語的面鋪得廣一些，

17、在深度上也有所提高。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、

18、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。,英語是高中階段外語教育的主要語種。高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。二

19、．所研究學(xué)校的生源特點(diǎn)    一中是一所全日制普通高中，學(xué)生來自我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中，是省市重點(diǎn)中學(xué)錄取后的剩余學(xué)生，還有一部分是不足高中錄取分?jǐn)?shù)線。因此，學(xué)生總體情況較差；又因各地英語學(xué)習(xí)資源及條件的差異，英語學(xué)習(xí)在低水平上仍呈“五彩繽紛”的態(tài)勢?？梢哉f學(xué)生“什么怪異的錯(cuò)誤都會犯，也都敢犯”。所以，全部完成高中教材的教學(xué)任務(wù)的要求是相當(dāng)難的。鑒于此，探索切實(shí)可行且符合學(xué)生實(shí)際的校本教材有著非常重要的意義。筆

20、者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐及體驗(yàn)，認(rèn)為銜接校本教材在一中學(xué)校的貫徹及實(shí)施，不但有理論意義，更有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義，對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展是必不可少的。三．教學(xué)銜接高中英語的教學(xué)內(nèi)容，詞匯量較初中時(shí)急劇加大。讓初入高中的學(xué)生很難適應(yīng)。做好教學(xué)銜接能幫助學(xué)生很快適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要使初高中兩者“無縫對接”“平穩(wěn)過渡”，筆者認(rèn)為，在這一階段應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：,1.認(rèn)識上的銜接    在以往的教學(xué)

21、中，高一新生及家長對高中的學(xué)習(xí)成績總感到很郁悶。他們認(rèn)為自己（的孩子）在初中的時(shí)候英語學(xué)習(xí)成績還挺不錯(cuò)的，但是到高中以后，每次考試都達(dá)不到初中時(shí)的好成績。因此，非常必要在教學(xué)中向?qū)W生指出并明確高中課程要求及初高中的差異。高中的知識點(diǎn)多，難度大，課程相對增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而對其他科目精力的分散也是導(dǎo)致學(xué)生成績相對下降的一個(gè)原因。還要學(xué)生明白，高中教學(xué)的主要任務(wù)是為高等教育輸送人才和培養(yǎng)社會需要的勞動者。學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下學(xué)會自

22、主學(xué)習(xí)，合作探究。并利用課余時(shí)間，借助工具書及網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自己的積極主動性來解決問題。教師在教學(xué)中是引領(lǐng)作用，為學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥疑難，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，改變初中生學(xué)習(xí)上的依賴性，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而順利過渡。2.知識上的銜接    在一中學(xué)校，學(xué)生初中底子差導(dǎo)致高中英語學(xué)習(xí)步履艱難?？吹礁咧薪滩闹械拇笃拈喿x文章和單詞表中密密麻麻的新單詞，有些學(xué)生就望而生畏，興趣大減。讀英語書

23、就像是“瞎子看照片”，太沒感覺了。因此，給高一新生做好知識銜接，“摔在哪里就從哪里爬起”，幫助他們復(fù)習(xí)初中知識，幫助學(xué)生鞏固語音，詞匯，句子結(jié)構(gòu)等基本知識是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。,實(shí)施：一．語音教學(xué)銜接    高中英語是初中英語學(xué)習(xí)的延續(xù)和提高。初中英語注重口語及交際教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)在于英語口語及句型的運(yùn)用?？陬^的東西多，而書寫的少。所以學(xué)生能模仿出發(fā)音，但是不懂語音知識。48個(gè)國際音標(biāo)的概念很模糊。記憶單

24、詞還是處于記憶字母的狀況。很難應(yīng)對高中英語詞匯量加大的要求。學(xué)生不會自己拼讀單詞，不會運(yùn)用讀音記單詞，給老師的英語教學(xué)帶來很多的負(fù)擔(dān)。就是單詞的教學(xué)花掉的時(shí)間太多，影響英語教學(xué)的進(jìn)程。我們知道，語音是讀的基礎(chǔ)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，從48個(gè)國際音標(biāo)入手，教會學(xué)生讀，拼單詞，同時(shí)加上音節(jié)，輔音連綴，失去爆破，重音，清輔音濁化等讀音規(guī)則，反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中通過觀察，歸納總結(jié)單詞的發(fā)音及拼寫規(guī)則，打破啞巴英語，提高單詞記憶的速度和質(zhì)量，為進(jìn)一步

25、學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 48個(gè)英語音標(biāo)猶如60個(gè)漢語拼音，只要學(xué)生熟練地掌握了它們，對學(xué)習(xí)英語的作用是相當(dāng)大的。教國際音標(biāo)目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標(biāo)。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。,教學(xué)過程：1、元音（1）單元音：①／i:／／u:／／?:／／?:／／a:／／u／／?／／?／／æ／／?／／e／／i／（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／?u／／?i／／i?／／u?／／

26、ε?／2、輔音（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／?／、／l／、／g／、／k／、／h／、／d?／、／t?／、／?／、／v／、／dr／、／ts／、／s／、／w／、／z／、／l／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／,（2）輔音的分類分類一：①清濁成對的：清：／p／／t／／k／／f／／θ／s／／w／／t?／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／ð／／z／／?／／

27、d?／／dz／／dr／②單干戶（即不成對的輔音）／m／／n／／?／／l／／r／／h／／j／／w／記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／?／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／分類二：（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／／v／／θ／／ð／／s／／z／／?／／?／／r／／h／／t?／／d?／／ts／／dz／／tr／／dr／記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后3對（2

28、）／m／／n／／?／／l／／j／／w／記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／）,分類三：（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／?／、／s／、／w／、／t?／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／ð／、／z／、／?／、／d?／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／?／、／l／、／j／、／w／合計(jì)16個(gè)。老師講分類的作用：

29、1、記住清輔音，對名詞變復(fù)數(shù)，動詞變第三人稱單數(shù)，動詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。拼讀單詞目的：運(yùn)用英語音標(biāo)拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。,1.  honest       A. heart   B. hire  C. hour    D .huma

30、n2.  hunt         A. finger  B. think   C. language   D. recognize3.  sorrow      A. notebook   B. rope 

31、0;C. fond  D .seldom4.  desert      A. honest   B. survive  C. error   D. brave5.  share        A. fire   B.

32、 glare  C. inspire   D. desire6.  experience    A. exercise  B .explanation   C .experiment  D. extra7.  nature       A. natural

33、  B. native C .international D. adventure8.  consider      A. combine  B. poison C. total D. movement9.  question     A. emotion  B. situation  

34、;C .suggestion  D. information10.  means      A.  wise  B. seize  C. swallow  D. simply11.  creature     A. culture    B. d

35、esert   C. actor   D. spirit12.   cloth       A. breathe   B .breath  C. clothes   D. worthy13.   custom    

36、 A . industry   B .studio   C. cruelty  D .unfold14.   silver       A .director  B .prize   C. icy  D. advice15.   pea

37、ce      A. leader   B. breast   C. peasant  D. pleasant1—10 CDCAB CBACA 11-15 ABDAA,二．詞匯教學(xué)銜接初高中教材對詞匯的要求不同，初中階段英語教學(xué)要求學(xué)生掌握約1500生詞，而進(jìn)入高中以后，要求詞匯量達(dá)到3500-4500，因此鞏固擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是

38、完成初高中銜接的關(guān)鍵一步。首先要幫助學(xué)生突破語音關(guān)，增強(qiáng)他們的詞匯學(xué)習(xí)能力。不少學(xué)生不具備自學(xué)詞匯的能力，根本就不懂音節(jié)和字母組合讀音規(guī)則，所以要從26個(gè)字母的發(fā)音開始，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語音規(guī)則。其次，為了擴(kuò)大和鞏固學(xué)生的詞匯量，在日常教學(xué)中除了堅(jiān)持每周對每一個(gè)單元的生詞和短語進(jìn)行1-2次聽寫外，還應(yīng)做到以構(gòu)詞法為主線，拓寬詞匯；以詞義辨析為主線，新舊結(jié)合，廣泛聯(lián)想；要求每個(gè)學(xué)生收集在學(xué)習(xí)過程中遇到的生詞并通過查詞典、資料等方式弄懂意思加以記

39、憶．我們在教學(xué)中要對一些詞或詞組進(jìn)行有效的聯(lián)系，通過分析、綜合、對比、歸納等方法形成便于記憶的具有一定規(guī)律性的知識系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生走好學(xué)習(xí)單詞這一步，很快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)．,１、運(yùn)用構(gòu)詞法。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等。構(gòu)詞法可幫助學(xué)生掌握和擴(kuò)充單詞,如:rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, disappear, beautiful, succe

40、ssful, careful, useful, wireless, hopeless, homeless等許多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能,如map, inch, head, dirty, warm, cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸classmate, classroom, football, volleyball, baseball等大量單詞。為此,在詞匯教學(xué)中,我們必須向?qū)W生介

41、紹構(gòu)詞法的基本知識。２、 同族詞聯(lián)系  同族詞又稱同根同源詞，是指詞根相同的一類詞。不論從形式上還是從意義上，它們之間都有一定的聯(lián)系。只要先掌握詞根，加以對比，既能提高記憶單詞的效率，又能進(jìn)一步構(gòu)成新詞，擴(kuò)大詞匯量。掌握了詞根就等于掌握了打開整個(gè)英語詞匯庫的金鑰匙！詞義相關(guān)聯(lián)系即由一個(gè)詞而聯(lián)想到它在意義上有關(guān)聯(lián)的其它詞。這種由此及彼，由表及里的延伸或擴(kuò)散能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開想象的翅膀，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)大英

42、語詞匯的目的。有時(shí)給學(xué)生的詞匯聯(lián)想加以提示、引導(dǎo)，如讓學(xué)生提出與該中心名詞有關(guān)聯(lián)的形容詞或動詞．,３、采用對比法進(jìn)行詞匯教學(xué)  英語中有許多詞形、詞義相近的單詞,教學(xué)過程中對詞形相近的詞進(jìn)行對比對于學(xué)生正確使用單詞很有好處。如form, from; advice, advise; hard,  hardly; invent, invite; decide, divide; choose, choice等許多單詞常被學(xué)

43、生混淆,及時(shí)加以對比就可以幫助學(xué)生加深認(rèn)識它們之間的差別,避免用錯(cuò)寫錯(cuò)單詞。對常用的同義詞或詞組,如divide, separate, tell; say, speak, tell, talk; join, take part in; run out, run out of等應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點(diǎn),以便他們在實(shí)際運(yùn)用中能正確使用。 ?。础⒃谡Z境中進(jìn)行詞匯教學(xué)  所謂語境指的是上下文,即詞,短語,語句或篇章及其

44、前后關(guān)系。要有效地掌握詞匯,就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義,詞的搭配和用法,用詞語造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看,詞語連成句子或連成話語,才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。在課文教學(xué)過程中,把詞匯與句子,語境結(jié)合起來,應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句,掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合,進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。將詞匯與句子,語篇相結(jié)合,不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯,而且能提高

45、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力,達(dá)到學(xué)好英語的目的。５、及時(shí)復(fù)習(xí),及時(shí)鞏固。在詞匯教學(xué)中,要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),以便及時(shí)強(qiáng)化,加深理解,鞏固所學(xué)單詞。復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性．復(fù)習(xí)形式多樣化．如通過歸類復(fù)習(xí),同義、反義復(fù)習(xí),采用聽寫、單詞游戲、單詞競賽、講故事、唱英語歌曲等等。,三．句子結(jié)構(gòu)教學(xué)鑒于初中英語英語要求，在教學(xué)中對于句子結(jié)構(gòu)的分析較淺．進(jìn)入高中后教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不能認(rèn)清句子結(jié)構(gòu)．尤其是模塊1和2的重點(diǎn)語法是定語從句

46、。定語從句的考點(diǎn)是先行詞。決定先行詞的重點(diǎn)之一是它在從句中所作的成分。由于句子結(jié)構(gòu)知識的缺乏致使學(xué)生在高一英語起始階段沒辦法奠定好基礎(chǔ)。相當(dāng)多的學(xué)生就此對英語喪失興趣，“一蹶不振”。學(xué)生記住了單詞卻不懂詞性，找不到先行詞，也很難判斷先行詞在從句中的成分．提起分析句子成分，學(xué)生感到很困難．據(jù)調(diào)查，學(xué)生困難的主要原因是句子成分概念在母語中就沒有建立起來，對于主謂賓定狀補(bǔ)根本不懂。相當(dāng)多的學(xué)生甚至還問：名詞能作主語？…....師頭疼的就是高一

47、的定語從句教學(xué)了．學(xué)生記憶olicem因此，做好句子成分教學(xué)，給學(xué)生形成定語，狀語，補(bǔ)語及其在句子中位置的概念。從簡單的分析起步，逐步復(fù)習(xí)并列句，狀語從句及賓語從句等。為學(xué)習(xí)定語從句打下基礎(chǔ)。并且做好句子結(jié)構(gòu)的分析練習(xí)也是是搞好初高中英語教學(xué)銜接的關(guān)鍵一步。,英語句子成分和英語句子結(jié)構(gòu)講解及練習(xí)1.主語（subject）: 句子說明的人或事物。The sun rises in the east.   &

48、#160;      （名詞）   He likes dancing.      （代詞）Twenty years is a short time in history. (數(shù)詞) Seeing is believing.     （動名詞） 

49、     To see is to believe.           （不定式）What he needs is a book. （主語從句）It is very clear that the elephant is round and tall like a tree.

50、60;（It形式主語，主語從句是真正主語）2.謂語（predicate）: 說明主語的動作、狀態(tài)和特征。We study English.        He is asleep.,3.表語（predicative）: 系動詞之后的成分，表示主語的性質(zhì)、狀態(tài)和特征。 He is a teacher.    &#

51、160;（名詞）             Seventy-four! You don’t look it. （代詞）Five and five is ten. （數(shù)詞）   He is asleep.        

52、;         （形容詞） His father is in.     （副詞）        The picture is on the wall.     &

53、#160; ( 介詞短語)My watch is gone / missing / lost.                  （形容詞化的分詞）To wear a flower is to say “I’m poor, I can’t buy a ring. （

54、不定式）The question is whether they will come.              （表語從句）（常見的系動詞有: be, sound（聽起來）, look（看起來）, feel(摸起來，smell（聞起來）, taste（嘗、吃起來）, remain（保持，仍是）,

55、0; feel（感覺） ...  It sounds a good idea.             The sound sounds strange.Her voice sounds sweet.        

56、   Tom looks thin.The food smells delicious.          The food tastes good.The door remains open.         

57、  Now I feel tired.,4.賓語：1）動作的承受者-----動賓I like China. （名詞）     He hates you. （代詞）How many do you need? We need two. （數(shù)詞）We should help the old and the poor.  I enjoy working

58、with you.  （動名詞）I hope to see you again.  （不定式）  Did you write down what he said? （賓語從句） 2） 介詞后的名詞、代詞和動名詞-----介賓Are you afraid of the snake?       Under the sno

59、w, there are many rocks. 3） 雙賓語-----間賓（指人）和直賓（指物）He gave me a book yesterday.      Give the poor man some money.5.賓補(bǔ)：對賓語的補(bǔ)充，全稱為賓語補(bǔ)足語。We elected him monitor.   （名詞） 

60、We all think it a pity that she didn’t come here. （名）We will make them happy. （形容詞）We found nobody in.  ( 副詞 ) Please make yourself at home. 介詞短語）Don’t let him do that. （省to不定式）His father advised him to te

61、ach the lazy boy a lesson. （帶to不定式）Don’t keep the lights burning. （現(xiàn)在分詞） I’ll have my bike repaired. （過去分詞）,6.主補(bǔ)：對主語的補(bǔ)充。He was elected monitor.           

62、60;She was found singing in the next room.He was advised to teach the lazy boy a lesson. www.rr365.com定語：修飾或限制名詞或代詞的詞、詞組或句子。Ai Yanling is a chemistry teacher.（名詞） He is our friend. （代詞）We belong to the third w

63、orld.   （數(shù)詞） He was advised to teach the lazy boy a lesson.（形容詞）The man over there is my old friend.(副詞) The woman with a baby in her arms is my sister. (介詞)The boys playing football are in Class

64、2.   （現(xiàn)在分詞）The trees planted last year are growing well now. （過去分詞）   I have an idea to do it well.      （不定式）You should do everything that I do.    （定語

65、從句）7.狀語：用來修飾v., adj., adv., or 句子。表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、程度、條件、方式和讓步。,句子結(jié)構(gòu)簡單句的五個(gè)基本句型1、主語＋不及物動詞          She came．/ My head aches.  2、主語＋及物動詞＋賓語    

66、    She likes English.3、主語 ＋ 系動詞   ＋表語        She is happy．4、主語＋雙賓動詞＋間接賓語＋直接賓語  She gave John a book．She bought a book for me.5、主語 ＋ 賓補(bǔ)動詞 

67、 ＋  賓語  ＋  賓語補(bǔ)語She makes her mother angry．The teacher asked me to read the passage.6、（ There +be 結(jié)構(gòu)）   There lies a book on the desk.,分析下列句子成分1. Our school is not far from my home. 

68、;        2. It is a great pleasure to talk with you3. All of us considered him honest.        4. My grandfather bought me a pair of sport

69、s shoes.5. He broke a piece of glass.         6. He made it clear that he would leave the city．7. ---I love you more than her，child ．    8. Trees turn

70、green when spring comes.9. They pushed the door open.         10. Grandma told me an interesting story last night.11. He wrote carefully some letters to his friends. &

71、#160;12.All the students think highly of his teaching13. We need a place twice larger than this one.  14. He asked us to sing an English song.15. Don't get nervous，help yourself to what you like．16.We

72、will make our school more beautiful.17. He didn't come．That is why he didn't know．18. She showed us her many of her pictures.   19. The old man lives a lonely life.20. Luckily the 1989 earthqua

73、ke did not happen in the center of town.,Keys:分析下列句子成分1. 主語＋系動詞＋表語  2. 主語 ＋ 系動詞 ＋ 表語 3. 主語 ＋動詞 ＋ 賓語 ＋ 賓語補(bǔ)足語 4. 主語＋雙賓動詞＋間接賓語＋直接賓語   5. 主語＋及物動詞＋賓語    6. 主語 ＋動詞

74、＋ 形式賓語 it＋ 賓語補(bǔ)足語+賓語7. 主語 ＋及物動詞 ＋賓語    8. 主語＋系動詞＋表語  9. 主語 ＋動詞 ＋ 賓語 ＋ 賓語補(bǔ)足語10. 主語＋雙賓動詞＋間接賓語＋直接賓語   11. 主語＋雙賓動詞＋間接賓語＋直接賓語12 主語 ＋及物動詞 ＋賓語13. 主語＋及物動詞＋賓語    

75、14. 主語 ＋動詞＋賓語＋賓語補(bǔ)足語  15. 主語＋系動詞＋表語    16. 主語 ＋動詞＋賓語＋賓語補(bǔ)足語    17. 主語＋系動詞＋表語    18. 主語＋雙賓動詞＋間接賓語＋直接賓語19. 主語＋不及物動詞     20.

76、 主語＋不及物動詞,翻  譯  練  習(xí)：主謂結(jié)構(gòu)  （ 主語 ＋ 不及物動詞 ）1．你應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)。     2．她昨天回家很晚。   3．那天早上我們談了很多。    4．會議將持續(xù)兩個(gè)小時(shí)。5．在過去的十年里，我的家鄉(xiāng)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。主謂賓結(jié)構(gòu) （主語 ＋及物動詞

77、 ＋賓語  ）1．昨晚我寫了一封信。         2．今天下午我想同你談?wù)劇?#160;      3．這本書他讀過多次了。    4．他們成功地完成了計(jì)劃。5．你們必須在兩周內(nèi)看完這些書。,翻  譯  練 

78、; 習(xí)：主謂結(jié)構(gòu)  （ 主語 ＋ 不及物動詞 ）1   You should study hard.2.   She went home very late yesterday evening.3.   That morning we talked a great deal.4.   The meeting will last two h

79、ours.5.   Great changes have taken place in my home town in the past ten years.主謂賓結(jié)構(gòu) （主語 ＋ 及物動詞 ＋賓語  ）1  .I wrote a letter last night. 2  .I want to talk with you this afternoon.3 

80、 .He has read this book many times.  www.rr365.com4.  They have carried out the plan successfully.5.  You must finish reading these books in two weeks.,主系表結(jié)構(gòu) （主語 ＋系動詞＋表語 ）1．我的兄弟都是大學(xué)生。   &

81、#160; 2．  冬季白天短，夜晚長。3．布朗夫人看起來很健康。    4．十五歲時(shí)他就成為有名的鋼琴家了。   5．孩子們，請保持安靜。雙賓語結(jié)構(gòu)（主語＋雙賓動詞＋間接賓語＋直接賓語 ）1．Johnson 先生去年教我們德語。  2． 奶奶昨晚給我們講了一個(gè)有趣的故事。3．Mary把錢包交給校長了。 

82、0;4．請把那本字典遞給我好嗎？5．他把車票給列車員看。,主系表結(jié)構(gòu) （主語 ＋ 系動詞   ＋主語補(bǔ)語 ）1   My brothers are all college students.2   In winter, the days are short and the nights are long.3   Mrs. Brown looks v

83、ery healthy.4  At the age of fifteen he became a famous pianist.5   Children, keep quiet please.雙賓語結(jié)構(gòu) （主語 ＋ 雙賓動詞 ＋間接賓語 ＋直接賓語 ）1  Mr. Johnson taught us German last year.2   Grandma told