職業(yè)道德和學生觀

1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛國守法。一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。關于這一條規(guī)范需要我們了解的是愛國守法體現(xiàn)的是教師與國家的關系，也是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。二、愛崗敬業(yè)。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，

2、認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關于這一條規(guī)范需要我們了解的是愛崗敬業(yè)體現(xiàn)的是教師與教育事業(yè)之間的關系，是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質要求。重點體現(xiàn)就是三認真，不敷衍，常作為題干。三、關愛學生。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。這一條是考試中高頻的考點，在教師職業(yè)道德規(guī)范中，關愛學生是

3、師德的靈魂，體現(xiàn)教師與學生關系。首先我們可以關愛學生分三部分，一部分就是“愛誰”是全體學生，所以就要求教師不能只關注尖子生。第二部分就是“怎么愛”要尊重人格平等公正，所以嚴格要求教師不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。關于教書育人的地位尤為重要，不僅是教師根

4、本任務，也是教師天職，以及基本使命。要求教師關注學生的全面發(fā)展，就不得以分數(shù)作為唯一評價標準。五、為人師表。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。關于為人師表是對于教師內在要求，所以堅決抵制有償家教。六、終身學習。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

5、潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習作為教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，也是對教師的內在要求，同時即使教師的權利也是義務。學生學生觀在中小學教師資格證綜合素質考試中以人為本的學生觀是重點，要以單選題、材料分析題進行備考，因此不僅要理解內涵，還要重點識記。以人為本學生觀就是以學生作為教育活動的根本出發(fā)點，一切為了每一位學生的發(fā)展。這句話在部分材料分析題中會用到。其內涵可以概括為二獨一發(fā)。第一，學生是發(fā)展的人。第一，

6、學生是發(fā)展的人。1.1.學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。這部分內容在教育知識與能力中也是重點，這里只要知道在實際教學工作過程中，教師要根據(jù)學生身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性進行教學即可。2.2.學生具有巨大發(fā)展?jié)撃?。要求用發(fā)展的眼光去看待學生，倡導形成性評價，做到對每個學生不拋棄、不放棄。3.3.學生是處于發(fā)展過程中的人。因此要求老師要正視學生身上的不足，允許學生犯錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，不斷促進學生成長。各

7、位考生需要注意的是，學生具有發(fā)展?jié)撃芎蛯W生處于發(fā)展過程中的人，在案例分析題中要作為作答論點進行備考。第二，學生是獨特的人。第二，學生是獨特的人。學生是完整的人、每個學生都有自身的獨特性、學生與成人之間存在著巨大的差異。學生是有著豐富個性的完整的人，他們的經(jīng)歷、情感和體驗都是完整的。但是在長期的教育實踐過程中，部分老師重智育輕德育、重做事輕做人、重理論輕實踐，以這種觀念和方式培養(yǎng)出來的人無疑會有很大缺陷。同時，在教育過程中應講求一把鑰匙開

8、一把鎖，充分調動學生的積極性、主動性。另外，學生的年齡、成長經(jīng)歷、思維水平、認知水平等都與成人之間還存在著巨大差異。第三，學生是具有獨立意義的人。第三，學生是具有獨立意義的人。1.1.學生是不以教師的意志為轉移的客觀存在。因此老師必須尊重學生的想法，發(fā)揮學生的主觀能動性，針對學生的情況進行因勢利導。2.2.學生的學習的主體。素質教育強調學生是學習的主體。因此，在教學過程中作為老師要進行自主、合作、探究的學習方式。3.3.學生是責權的主體