從學(xué)生習(xí)作《我從來(lái)沒(méi)有這樣＿＿過(guò)》──看作文中的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、從學(xué)生習(xí)作《我從來(lái)沒(méi)有這樣＿＿從學(xué)生習(xí)作《我從來(lái)沒(méi)有這樣＿＿過(guò)》──看作文中的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)過(guò)》──看作文中的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)鳳縣三胡中學(xué)覃金艷上周，班上學(xué)生寫(xiě)了一篇半命題作文《我從來(lái)沒(méi)有這樣＿＿過(guò)》，改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分令人堪憂，需要教者認(rèn)真探究。一、人物的外貌描寫(xiě)以下是幾個(gè)學(xué)生作文的關(guān)于外貌描寫(xiě)的片段.一“弟弟是一個(gè)可愛(ài)的孩子。他的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，那兩顆大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那臉上，不論是腮幫，還是

2、嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人?！倍跋蚶蠋?0來(lái)歲，那張臉上戴著一副眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；嘴總是閉著，很不愛(ài)說(shuō)話。在我的記憶里，每當(dāng)下課的時(shí)候，他就夾著書(shū)，低著頭，一步步向著自己的辦公室走去?？墒?，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講課生動(dòng)，聲音洪亮，同學(xué)們的注意力都被他吸引住了?！边@兩個(gè)片段都是人物的外貌描寫(xiě)是塑造人物下課的時(shí)候，他就把書(shū)本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來(lái)時(shí)的腳印

3、似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？墒牵谡n堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來(lái)滔滔不絕，朗讀起課文來(lái)聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他?！蓖ㄟ^(guò)這樣的修改之后人物的形象就生動(dòng)鮮活起來(lái).尤其是改文一中關(guān)于眼睛的描寫(xiě)人物的性格活靈活現(xiàn)的從這個(gè)心靈的窗戶里展現(xiàn)出來(lái)了.一個(gè)機(jī)靈淘氣的人物形象的躍然紙上了。來(lái)鳳縣三胡中學(xué)覃金艷上周，班上學(xué)生寫(xiě)了一篇半命題作文