集體教學中《指南》的運用

1、集體教學中《指南》的運用,長興縣教育研究中心 沈鐵軍 2013年5月,目 錄,三、《指南》在集體教學中的運用,一、集體教學的利與弊及我國幼兒園集體教學中的普遍問題,1.什么是幼兒園集體教學,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban/,2.集體教學的利與弊,3.我國幼兒園集體教學中的問題,1.什么是幼兒園集體教學,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban

2、/,“幼兒園集體教學”，是作為和“一日生活活動”和“活動區(qū)活動”相配合、共同構成幼兒園生活的一類活動。具體是指教師有目的有計劃地組織的、班級所有兒童都參加的教育活動。包括：1.教師預成的和生成的教學活動2.單獨的一節(jié)“課”和圍繞一個主題展開的系列活動3.全班一起同時進行的和分小組進行的,2.集體教學的利與弊,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban/,,利,弊,1.集體教學經濟、高效的優(yōu)勢只有在教學內容能

3、喚起全班兒童的學習興趣、能銜接他們的已有經驗時才可能發(fā)揮；它的公平性只有在教學過程中充分照顧到兒童的個體差異時才能真正體現；2.集體教學的引領性作用、系統(tǒng)性特點只有在教師充分了解兒童學習與發(fā)展的特點、規(guī)律，了解所教內容的邏輯關系，并以此為基礎恰當地設計和組織教學時才能實現；3.它促進交互學習、培養(yǎng)團體意識的可能性也只有在教師避免“一言堂”，為同伴之間提供較多交流、合作、分享的機會時才能變?yōu)楝F實。,前提條件,3.我國幼兒園集體教學

4、中的問題,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban/,1.集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不清楚；（還是重上課，輕游戲。） 2.各領域教育目標定位不清，核心價值難以體現； 3.各領域幼兒發(fā)展的年齡特征、學習特點與實際發(fā)展水平把握不準，教學目標或高或低，重知識技能類目標，輕情感態(tài)度類目標。 4.教學內容的“含金量”不大，難易程度不適當： 5.教學過程缺乏有效的師生互

5、動。 6.教學方法單一，與兒童學習特點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促進學習等等。,,二、提高集體教學質量的前提：準確定位及處理好關系,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban/,,,學前系統(tǒng)化理論認為：幼兒的知識可以相對分為兩類。第一類為簡單知識（經驗）；第二類是比較復雜的知識。作業(yè)教學的必要性在于它能夠幫助兒童獲得自發(fā)學習所不能獲得的系統(tǒng)化知識和相應的認識方式。教學的任務主要在于梳理

6、、利用兒童的自發(fā)經驗（即第一類知識），引進中心概念（表象形式的初級概念），以此為基礎幫助兒童提升經驗，形成系統(tǒng)化知識和認識方式。,二、提高集體教學質量的前提：準確定位及處理好關系,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban/,,,,二、提高集體教學質量的前提：準確定位及處理好關系,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban/,,,對價值定位和處理關系的啟發(fā)：1.區(qū)分“兩類經驗”，明確集體教學的功能和任務2.精

7、選教學內容，發(fā)揮集體教學“點睛”的作用3.將集體教學置于幼兒園一日生活、游戲等共同組成的經驗體系中，充分考慮與幼兒自發(fā)經驗的關系和聯(lián)系,,三、《指南》在集體教學中的運用,PPT模板下載：www.1ppt.com/moban/,,,1.機械地針對每一條目標及其表現設計集體教學活動。2.刻板地從目標及表現中尋找“內容”。3.簡單分領域進行集體教學。,,《指南》對集體教學可能提供的幫助,教學中運用《指南》時應避免的誤區(qū),,以“具有