小學語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集（附答案）

1、1小學語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集小學語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集小學語文教師考試題一、填空題(每空1分，共20分)1.小學語文是一種﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基礎(chǔ)工具。2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。3.從小學語文教學的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有﹙生活實踐﹚的觀點、自覺能動性的觀點和﹙聯(lián)系發(fā)展﹚的觀點。4.現(xiàn)行教學大綱把小學階段的識字量規(guī)定為﹙2500﹚字左右，掌握這些常用字能夠滿

2、足小學生﹙日常讀寫﹚的需要。5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的﹙基礎(chǔ)知識﹚、﹙識字工具﹚和﹙識字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素。6.“聽說讀寫宜并重“，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓﹙讀寫訓(xùn)練﹚，而且要抓﹙聽說訓(xùn)練﹚。7.小學語文評估具有﹙鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)﹚的功能。8.學習質(zhì)量評估包括﹙平時考察和考試﹚兩種方式。9.小學語文教師的語文教學能力包括﹙分析教材的能力、設(shè)計教學的能力、課堂應(yīng)變

3、能力和語言表達哦能力﹚。10.繼續(xù)教育具有﹙延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性﹚的特點。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國小學語文教材建設(shè)向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學大綱編寫的實驗教材B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》C.九年義務(wù)教育小學語文教科書D.1963年《全日制十二

4、年制學校小學課本語文》2.在教學“燕“字時，要讓學生注意到上面是“廿“，而不是“艸“，這是(A)A.針對學生知覺不精細的特點B.調(diào)動學生思維的積極性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強學生對同音字字義的理解3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)A.培養(yǎng)學生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4.教師教學工作評估的三個主要方面是(C)A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果B.教學用時、教學能力、教學

5、效果C.教學態(tài)度、教學能力、教學效果D.教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、教學能力5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微“現(xiàn)象提出批評，他是(B)A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質(zhì)量的保證是他們的(D)A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計教學的能力C.語言表達能力D.分析教材的能力7.聽力構(gòu)成的要素包括(B)A.注意力、

6、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8.小學階段說話訓(xùn)練總的要求是(D)A.用普通話表達自己的意思，先想后說B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選

7、、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)2010年小學語文教師考試題3《小學語文課程標準》填空題：1、______與_____的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）2、課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（二）__正確把握語文的教學特點____________；（三）__積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式_________；（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學

8、習方式）3、課程目標____九___年一貫整體設(shè)計。4、課程標準在“總目標”之下，按__12_年級、34___年級、_56__年級、_79__年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的__整體性_____和__階段性_____。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）5、課程目標根據(jù)_知識與能力______、__過程與方法_____、___情感態(tài)度與價值觀____三個維度設(shè)計。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值

9、觀）6、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，___螺旋____上升，最終全面達成__總目標_____。（螺旋；總目標）7、階段目標從“_識字與寫字______”、“_閱讀______”、“__寫作_____”（1~2年級為“__寫話_____”，3~6年級為“___習作____”）、“__口語交際_____”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習作；口語交際）8、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、__社會主義道德品質(zhì)_____，

10、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的__價值觀_____，提高文化品位和_審美情趣______。（社會主義道德品質(zhì)；價值觀；審美情趣）9、能主動進行_探究性______學習，在__實踐_____中學習，運用語文。（探究性；實踐）10、學會漢語拼音。能說普通話。認識_3500____個左右常用漢字。（3500）11、學會使用常用的語文工具書。初步具備__收集____和__處理信息____的能力。（搜集；處理信息）12、第一學段：（一）識字和寫字

11、中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫__規(guī)范_____、__端正_____、__整潔_____。（規(guī)范；端正；整潔）13、教材編寫要以__馬克思主義_____為指導(dǎo)，堅持面向___現(xiàn)代化____，面向___世界____，面向___未來____。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）14、教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_世界觀______、__人生觀_____、___價值觀

12、____。（世界觀；人生觀；價值觀）15、教材應(yīng)符合學生的__身心發(fā)展特點_____，適應(yīng)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的_學習興趣______和__創(chuàng)新精神_____。（身心發(fā)展特點；學習興趣；創(chuàng)新精神）16、語文教學應(yīng)在師生的__平等對話_____過程中進行。（平等對話）17、教師是學習活動的_組織______者和__引導(dǎo)_____者。（組織；引導(dǎo)）18、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與

13、態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡__啟發(fā)式_____、____討論式___教學。（啟發(fā)式；討論式）19、口語交際是__聽_____與__說_____雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的__交際情境_____中進行。（聽；說；交際情境）20、能用普通話_正確______、__流利_____、___有感情____地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）《小學語文課程標準》解讀一、填空題1、語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。（多重）2