畫楊桃+想別人沒想到的

1、三年級下冊第三組“看問題、想問題”《11畫楊桃》《12想別人沒想到的》1《11畫楊桃》《畫楊桃》《12想別人沒想到的》想別人沒想到的》【設計理念】【設計理念】《畫楊桃》是三年級下冊第三單元的一篇精讀課文，要求學生在讀通讀懂課文的同時了解課文所蘊含的道理。課文主要講在一堂圖畫課上，老師要求我們對楊桃進行寫生練習，”我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空

2、想象，要實事求是；同時又教育我們不要隨意取笑，要善待他人。《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維?！窘虒W目標】【教學目標】1認識6個生字，會寫12個生字。能正確認讀和理解文中“叮囑、審視、半晌、受用、教誨”等詞語。2能正確流利、有感

3、情地朗讀課文，背誦老師說的那段話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3能通過抓住重點詞句理解體會，初步讀懂課文所蘊涵的無論做什么事情或看什么問題，都應該實事求是，都要懂得善待他人的道理。4.讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。5.結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新精神。【教學重難點】【教學重難點】抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會無論做什么事情都要實事求是，并要善待他人的道理?！菊n時】【課時】1課時

4、【教學過程】【教學過程】一、激情導入師：（出示楊桃實物或圖片）。同學們，你們這個是什么嗎？誰能來介紹一下。（閱讀課后資料袋）。今天我們就來學習一篇跟這個水果有關系的課文。（齊讀課題11畫楊桃）二、合作交流師：這是一個什么樣的故事呢？請同學們接讀課文，其他同學認真思考。（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時，“我”把楊桃畫成了五角星，同學們都笑話我畫的不像。后來老師通過讓同學們輪流坐到我的座位上看的三年級下冊第三組“看問

5、題、想問題”《11畫楊桃》《12想別人沒想到的》3B、同學們怎么笑(1)、有幾個同學看見了卻哈哈大笑起來.(2)、有幾個同學搶著答道同時發(fā)出嘻嘻的笑聲.C、老師怎么做的(1)、老師看了看這幅畫走到我的座位坐下來審視了一下講臺上的楊桃然后回到講臺舉起我的畫問大家?guī)煟豪蠋煘槭裁匆@么做？（“老師”坐在“我”的座位上審視，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，看看“我”畫得是否準確。）師：聽到同學們回答“不像”后，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴

6、肅起來。）為什么要變呢？（老師發(fā)現(xiàn)“我”畫得很準確，但全體同學們卻自以為是的說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識很多同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。）“半晌”是過了好一會的意思，那從“半晌”這個詞可以看出什么呢？（老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）師：老師已經(jīng)變得嚴肅起來，可他有沒有生氣？對待學生發(fā)出的嘻嘻聲，他有沒有指責？他是怎么做的？（2）于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一

7、個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！薄昂茫乱粋€。”老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保ㄕ埻瑢W來讀）(讓