談班級管理的“無為而治”——班級管理案例分析

1、談班級管理的“無為而治’’轉(zhuǎn)眼之間，我擔任班主任工作己滿9年了，其聞有歡笑，有淚水，但我最大的感受，貝u是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談～談自己在管理班級上的一些

2、自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。首先，需要強調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法說教與處罰。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。一、沉默是金俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢來看兩個案例。案例～：我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫袁兵，入校以來很令我頭疼：貪玩、不做作業(yè)，遲到、愛；中動、與老師頂嘴，幾乎天天違反紀律。開始時，我對他除了說服教育，

3、就是處罰甚至懲罰，請家長、回家思過等等，該用的手段基本都用了，但收效甚微。在元旦前一天，他又犯錯了，在節(jié)目彩排時，作為節(jié)目總監(jiān)的楊書記剛一一班級管理案例分析大連二十四中學數(shù)學組張軍對他所在的樂隊提了幾條缺點，它就受不了了，大聲地頂撞說：“不上了，電聲樂隊不上了一”，楊書記聽后特別生氣，當場就把他們樂隊的節(jié)目給“閉”了，看著樂隊其他成員那失望的眼神，我看出他有些后悔了，因為他知道：他用自己的沖動毀掉了整個樂隊一個多月來的辛苦排練，而且也影

4、響了一年一班這個向上的集體。我當場把他叫到了一邊，看著他，我什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，該說的話早已說過了，我也不知道說些啥好，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“哎，你覺得這樣做合適嗎，去找楊書記認個錨

5、吧”“他抬起頭驚訝地望著本應雷霆大怒但卻平靜的我?！蹦憧梢宰吡薼“我重復了一遍。他默默地走了，過了一會，我看見他低著頭去找楊書記了最后節(jié)目又上去了。這件事之后，在連著的幾天里他表現(xiàn)一直很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他已經(jīng)是個很遵守紀律的學生了，同班級里的其他同學一個樣。案例二：有～次，年級數(shù)學統(tǒng)練，我事先說了考試范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。

6、成績出來后，整體情況很糟糕，比二班少7好幾分，發(fā)完試卷看到平均分之后，我發(fā)現(xiàn)很多學生都在看我，照常理說該是說教的好時候了，但我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：好了，過去了，關(guān)鍵是以后。自那以后，再考試時，學生復習踏實了許多。分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等二、以身作則案例一：2005年12月，大

7、連下了5O年以來的最大的一場雪，雪后班級有了掃雪的任務，剛開始學生還挺好奇，拿著鐵锨一陣飛舞。后來由于累了，女同學就沒人愿意干下去了，尤其到了后來風越刮越冷，天也越來越冷，男同學也越發(fā)的不愿干了?？吹竭@種情況，我立即搶過一把鐵锨帶頭干起來，男同學們看我這樣，都不好意思的拿過鐵锨干起來，立刻雪團紛飛女同學們受此感染，也主動的拿著各種各樣的工具，熱火朝天的干起來。不一會，我們的掃雪分擔區(qū)就打掃干凈了，當帶著一些微汗，面色紅潤走進教室的時候，

8、面(上接第29頁)方土地審批權(quán)限，建立有效的可操作性的監(jiān)督制度。法律應該重點規(guī)范以下問題：一是明晰中央和地方政府之問對開發(fā)區(qū)土地的審批權(quán)限我國國有土地的所有權(quán)由中央政府代理行使，國家擁有土地的所有權(quán)，由國務院代表國家行使。但中央政府實際上不能夠完全掌握各種土地價值的變化信息。地方政府對行政區(qū)劃內(nèi)土地價值具有更充分的信息，從而形成一種土地由中央名義所有、地方實際控制的格局。開發(fā)區(qū)的盲目設立正是這種信息不對稱的結(jié)果，導致開發(fā)區(qū)設立的越權(quán)審批

9、。開發(fā)區(qū)“圈地”行創(chuàng)新教胄3O為實際上是將國家所有的土地的使用目的由中央和地方分別行使管理權(quán)，真正明晰其隸屬和使用關(guān)系。二是應切實加強對違法規(guī)劃和審批行為的監(jiān)督管理中央政府成立相應的機構(gòu)對各地開發(fā)區(qū)設立情況進行督察，一旦發(fā)現(xiàn)開發(fā)區(qū)設立中存在違規(guī)或舞弊行為，應該暫停地方政府的開發(fā)區(qū)設立規(guī)劃審批權(quán)。三是嚴格中央和地方政府開發(fā)區(qū)設立的規(guī)劃程序、申報程序和招標投標拍賣程序，細化現(xiàn)有的規(guī)定，強調(diào)程序的公開和透明，最大限度地減少尋租的可能從法律上建

10、立一套保障開發(fā)區(qū)良性有序發(fā)展的機制就成為規(guī)范開發(fā)區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵。同時，采用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等先進科技手段進行實時監(jiān)測，進一步加強土地執(zhí)法監(jiān)察。此外，要完善黨政干部政績考核制度，樹立正確的政績觀，將在發(fā)展經(jīng)濟的同時是否維護農(nóng)民利益，合理利用土地，保護耕地列入政績考核指標，從內(nèi)在機制上避免政府和部門片面追求經(jīng)濟增長率的傾向。做到以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀推進開發(fā)區(qū)經(jīng)營。試論沉默權(quán)與我國刑事訴訟制度的完善137000吉林省白城師范學

11、院政教部講師丁殿智【摘要】隨著刑事訴訟制度的發(fā)展，沉默權(quán)已經(jīng)成為法學界、司法界、以及社會公眾普遍關(guān)注的問題，同時也是刑事訴訟法研究的熱點。因此，我國目前應盡快確立沉默權(quán)制度，從而完善刑事訴訟制度?！娟P(guān)鍵詞】沉默權(quán)；刑事訴訟；制度伴隨著我國一些省、市的看守所的變化“坦自從寬，抗拒從嚴”八個大字被“犯罪嫌疑人權(quán)利義務告知書”所取代，關(guān)于犯罪嫌疑人、被告人沉默權(quán)的問題已逐漸成為法學理論界、司法界和廣大普通民眾極為關(guān)注的熱點問題。從世界范圍看建

12、立、堅持并發(fā)展沉默權(quán)制度，已成為當今刑事司法領域的一種基本趨勢。一、沉默權(quán)的內(nèi)涵所謂沉默權(quán)，是指犯罪嫌疑人、被告人依法可以對有關(guān)官員的提問保持沉默或拒絕回答，不因此受到追究，有關(guān)官員則有義務在提問之前告之犯罪嫌疑人、被告人享有此項權(quán)利。該權(quán)利保護犯罪嫌疑人、被告人不被強迫提供揭發(fā)控告材料，不被采取刑訊逼供措施，是對犯罪嫌疑人、被告人人權(quán)的保護。在實踐中，許多國家都賦予了犯罪嫌疑人、被告人沉默權(quán)。例如著名的“米蘭達忠告，就是我們耳熟能詳?shù)?/p>

13、“你有權(quán)保持沉默，但你所說的每一句話都將成為你的呈堂證供”，它在賦予了犯罪嫌疑人、被告人沉默權(quán)的同時，又充滿了對人性的關(guān)愛；是目前許多國家在刑事訴訟中都采取的程序要求。一般認為，沉默權(quán)是根據(jù)“無罪推定原則推演出來的犯罪嫌疑人、被告人應該享有的一項訴訟權(quán)利。立法上確立沉默權(quán)制度，起源于17世紀的英國。美國最早移植了這一制度。美國的沉默權(quán)源于憲法第5條修正案所確立的反對自我歸罪原則。(上接第30頁)對全班學生，我對同學說：“勞動使我們快樂，

14、能在這么短時間內(nèi)干完活，我為你們自豪!”在之后的幾天里，又下了幾場雪，但早來的男生都爭先恐后地去打掃分擔區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!案例二：帶這個班的時候，我發(fā)現(xiàn)班級的學生早上都來得很晚，而且來之后不知該千些什么，說閑話現(xiàn)象非常嚴重，這可怎么辦呢還是發(fā)揮自己的模范帶頭作用吧。于是，在接下來的日子里，我天天6：30到校，而且來之后就往自己在教室的位子一坐，悶頭看書備課，當同學們來之后，看見我坐在教室里先是一驚，后來看我那么認真

15、地看書，都不好意思講話了拿起書都自己默默地學了起來，這樣持續(xù)了半個月之后，班級內(nèi)有很多學生都來得很早了，而且來之后沒有人再講話，都知道學習了。分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。適用范圍：幾乎所有范圍。使用禁忌：人無完人，注意起到好的榜樣作用。三、顧左右而言他案例：～天上課，叫起一名學生馬超回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為什么呢原來他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名

16、同學以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢適用范圍：合適的場合與時機使用禁忌：尺度的把握。四、順其自然案例：進入高中之后男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，班上議論紛紛，好些同學神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學后都要繞好長一段路，為的是送我們班的一女孩回家。我聽

17、后笑著說：“好呀，他多熱心呀”好多學生又來告訴我，應該找他們談一談，但我都拒絕了。當然，這并不代表著我不管不理，在班會上，我講到了在他們這個年齡，男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應該正確的對待與處理，千萬不要過早的陷進去，并談了其中的危害與影響。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和那個女孩覡在相處得很好，很正常，周其他同學一樣。當然，現(xiàn)在這個男生不送那個女孩回家了。分析：所謂的“早戀”是完全

18、正常的，只要講清了道理，就應該先充分相信學生，一定程度上放任自流也是可以的。適用范圍：學生成長時期的一些正常的想法與舉動。使用禁忌：尺度的把握。五、收回權(quán)利案例：在班上有五組值日生，每組輪流值周，組長全權(quán)負責。有一小組完成值日清掃任務情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換