當前高職學(xué)生干部團隊建設(shè)策略研究

1、《經(jīng)濟師》2010年第ll期●高職高專教育摘要：學(xué)生干部團隊是在教師的指導(dǎo)和支持下由多名學(xué)生干部圍繞著特定的工作目標所組成的職責明確、分工合理、團結(jié)協(xié)作的組織。一個管理科學(xué)、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的學(xué)生干部團隊在大學(xué)生健全人格培養(yǎng)、和諧校園文化建設(shè)、優(yōu)良學(xué)風校風創(chuàng)建等方面所發(fā)揮的功能是優(yōu)秀學(xué)生干部個體所無法比擬的，基于此。文章在借鏊現(xiàn)有的學(xué)生干部團隊研究成果的基礎(chǔ)之上，結(jié)合當前高職學(xué)生的特點和高職的教育現(xiàn)狀，著重運用管理學(xué)和組織行為學(xué)等科學(xué)理論，對當

2、前高職學(xué)生干部團隊建設(shè)進行更加專業(yè)、更加深入地探索研究。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生干部團隊建設(shè)策略中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1(J()4—4914(2010)11一13卜02當前高職學(xué)生干部團隊建設(shè)策略研究隨著高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展高職學(xué)牛規(guī)模不斷擴大，另外，受到社會環(huán)境和時代變遷的影響當前高職學(xué)生身卜呈現(xiàn)出r許多新的特性，受此影響’與前高職院校的學(xué)生1：作在一定程度上正佩臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此種形勢下，除r加強專職學(xué)生丁作隊

3、伍的建設(shè)以外充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用進一步提高學(xué)生干部的戰(zhàn)斗力將成為我們今后做好學(xué)牛上作的必然要求。近年來有關(guān)高職學(xué)生。F部培養(yǎng)方面的研究開展的如火如荼，涌現(xiàn)出了一大批有實踐價值的研究成果。這些成果對于學(xué)生于部的選拔、培養(yǎng)都起到r積極地指導(dǎo)作用二然而，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展高等職業(yè)教育所肩負的時代使命越發(fā)艱巨這就要求我們要充分運用各種科學(xué)理論來對高職學(xué)生干部的培養(yǎng)問題加以更加深入的研究。針對此種現(xiàn)狀筆者根據(jù)自身【作實踐經(jīng)驗從管理學(xué)和組織行

4、為學(xué)的角度出發(fā)對高職學(xué)乍干部團隊建設(shè)這一課題進行了探究。一、當前高職學(xué)生干部的特征筆者在此所講的特征，儀指當前高職學(xué)乍干部身上所爭現(xiàn)出的不利于其成長、成才的消極特征。眾所周知，高職學(xué)生干部究其本質(zhì)仍是學(xué)生，因此，他們身卜就必然或多或少的存有高職學(xué)乍所共有的某些特征。另外，事物足變化發(fā)展的，離職學(xué)生干部在不間的階段也有不同的特征。從總體上來看當前商職學(xué)生干部主要有以下兩大方面的特征：1人格不夠健全。從總體上來看，當前高職學(xué)生智商并不存在什

5、么大的問題，而他們身上表現(xiàn)出的學(xué)習興趣不濃、人際交往障礙，環(huán)境適應(yīng)能力差、人生日標模糊、組織紀律觀念淡薄、自我意識過強等現(xiàn)象在很大程度七都根源于其人格障礙。人格障礙是制約和影響當前高職學(xué)生成長、成才的最大問題。而高職學(xué)生干部作為學(xué)生的一員，他們身上也必然或多或少的存自這些較為明顯的人格障礙。2知識基礎(chǔ)不夠扎實。在現(xiàn)有的教育模式下高職學(xué)乍是經(jīng)過高考選拔以后成績較差的一部分學(xué)牛。成績雖然不是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準，但它卻在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)

6、生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。從總體情況來看，高職學(xué)生的知識匝i都相對較為狹窄知識基礎(chǔ)不夠扎實而這又直接影響著學(xué)生干部的恩維習慣、思維方式和思維深度，進而影響解決問題的水平。受以上兩大因素的影響高職學(xué)生干部還容易出現(xiàn)責任心不強、工作主動性差、創(chuàng)新思維缺乏、抗壓能力不強、管理水平不高、全局觀念缺乏、應(yīng)變能力差等方面。二、高職學(xué)生干部團隊的內(nèi)涵1學(xué)乍f部團隊的定義。根據(jù)管理學(xué)中有關(guān)團隊的定義，筆者將高職學(xué)生干部團隊作如下定義：“在老師的指導(dǎo)下為了

7、達成特定目標而由多個高職學(xué)生干部所組成的管理科學(xué)、分工有序、團結(jié)協(xié)作、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的學(xué)生組織?！备鶕?jù)管理學(xué)的有關(guān)理論我們不難發(fā)現(xiàn)它與一般的學(xué)生干部這一概念有著本質(zhì)的區(qū)別。從管理學(xué)的角度進行審視，它虛該是一個獨立的主體，所強調(diào)的是組織本身而不是構(gòu)成組織的各個個體，毋庸置疑一個優(yōu)秀的團隊其功能是組成該團隊的各個個體的功能之和所無法企及的。具體而育各高職院校叮以根據(jù)自身實際情況分別組建班級干部團隊、年級十部團隊、學(xué)生會團隊、禮團團隊等。2學(xué)牛干部

8、團隊與一般學(xué)生組織的區(qū)別。本文所探討的學(xué)生干部團隊是管理學(xué)意義上的概念。它包含著月標、人、定位權(quán)限、計劃等要素，●耿愛青徐丹軍楊文艷孫曉慧有著科學(xué)而嚴格的建設(shè)步驟，而目前高職院校中的各級各類學(xué)牛組織卻帶有較強的行政色彩和歷史沿襲色彩，往往足處于行政建制的需要I『Ii設(shè)置的它們雖然也具備團隊的某些要素但是從實際運行情況來看它們往往是為了完成一些具體性、事務(wù)性任務(wù)而存在的與之相反，圃隊則將具體性、事務(wù)性任務(wù)僅儀作為自身職責的一方面的內(nèi)容除此

9、之外還需要注重自身的建設(shè)，以及長遠性的發(fā)展戰(zhàn)略：另外從內(nèi)部架構(gòu)來看團隊在構(gòu)建組織架構(gòu)時更多的考慮到科學(xué)性、協(xié)調(diào)性、嚴密性。三、高職學(xué)生干部團隊建設(shè)的意義正是因為團隊的特有機能，所以加強高職學(xué)佳下部團隊建設(shè)對于做好高職院校的學(xué)生I：作來說町謂意義重大。一個管理科學(xué)的學(xué)生干部團隊比一個一般的學(xué)生組織更有戰(zhàn)斗力和影響力。1有利于離職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。如前所述，當前高職學(xué)牛干部自身也存有不同程度的人格障礙但是相對而言他們身上所存有的積極進取的

10、意志和追求成功的愿望也是不容否定的，這也就是他們的町翅性之所在。加強離職學(xué)生十部圃隊建設(shè)不僅町以使得團隊的中學(xué)牛干部在培訓(xùn)和實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)自身人格方面所存在的障礙并逐步加以清除。而且還可以通過團隊成員這樣直觀的爪范帶動作用對周闈的同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，對他們健全人格的塑造起到積極的促進作用：據(jù)調(diào)查，70％左右的學(xué)生認為這種教育效果比教師的單純理論說教更容易接受、更有說服力。2有利于優(yōu)良校風、學(xué)風的創(chuàng)建。加強學(xué)乍干部團隊的建設(shè)，對于提高

11、各級各類學(xué)生組織的戰(zhàn)斗力和管理水平將起到積極地推動作用。進而促進優(yōu)良校風、學(xué)風的建設(shè)。3有利于優(yōu)秀校園文化的創(chuàng)建和繁榮，加強學(xué)生干部團隊建設(shè)還能夠提升學(xué)生組織的向心力促進學(xué)生自我管理、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力的提高，從而進步為優(yōu)秀校園文化的創(chuàng)建和繁榮奠定良好的基礎(chǔ)。四、當前高職學(xué)生干部團隊建設(shè)的策略筆者認為高職學(xué)牛干部團隊建設(shè)涉及的環(huán)節(jié)眾多。除了遵循管理學(xué)和組織行為學(xué)的有關(guān)理論以外。還應(yīng)對商職學(xué)生干部的特點和實際情況加以充分的考慮。1當前

12、高職學(xué)生干部團隊建設(shè)的基礎(chǔ)性。I：作。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為。r作量大、【作難度島的學(xué)生干部團隊建設(shè)來說做好充分的各項基礎(chǔ)性的準備工作顯得更為重要，否則很町能會導(dǎo)致基礎(chǔ)不好團隊不牢的后果。(1)做好以專職輔導(dǎo)員為主的團學(xué)隊伍建設(shè)。受人格障礙的影響。高職學(xué)生干部團隊的建設(shè)相比本科學(xué)牛對于教師主導(dǎo)和關(guān)心的需要程度要大得多。尤其是在團隊初創(chuàng)時期團隊的運行對教師的依賴程度則更大。在一定意義上可以說團學(xué)教師的素養(yǎng)和能力的高低決定著他所帶團隊的

13、戰(zhàn)斗力的高低。作為一項復(fù)雜的的r作學(xué)牛干部團隊建殳要求指導(dǎo)教師不儀僅具有良好的晶行修養(yǎng)、敬業(yè)的態(tài)度以及良好的上作能力，更需要掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、心琿學(xué)等相關(guān)知識，具備良好的創(chuàng)新精神和開拓精神、飽滿的激情、開闊的視野和胸懷。(2)明確團隊定位和日標。團隊建設(shè)的首要問題便是要解決建設(shè)一個什么性質(zhì)的團隊即明確所要建設(shè)閉隊的定佗和一標。另外，在明確定位和閂標時還應(yīng)該注重團隊的巾長期的發(fā)展規(guī)劃以及末來的發(fā)展方向，而不能將其局限于日常常規(guī)具體任

14、務(wù)的解決力面，惟其如此才不違背團隊的內(nèi)涵。(3)科學(xué)合理的選拔成員組建團隊：雖然團隊建設(shè)強調(diào)的是整個組織的建設(shè)，但是，在這～過程之中個體閃素也是不容忽視的=圃隊雖高于個體但它畢竟來源于個體。構(gòu)成j1隊的個體存有重大缺陷勢必會造成團隊整體功能的發(fā)揮，甚至導(dǎo)致團隊的散架。因此。在組建團隊時對于成～13l一萬方數(shù)據(jù)●高職高專教育《經(jīng)濟師》2010年第ll期員的選拔就應(yīng)該本著知人善任、寧缺毋濫的原則做列科學(xué)，合理、謹慎。既要積極鼓勵有才能的同學(xué)

15、要熱情參與，又要適當借助人力資源領(lǐng)域的最新研究成果和測量方法通過筆試、面試、暗訪等形式加以嚴格的選拔最大限度的提高選人質(zhì)量。2團隊管理和發(fā)展。在做好前期基礎(chǔ)工作之后，接下來便進入學(xué)生干部團隊建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本階段的重點丁作主要有：構(gòu)建組織架構(gòu)、明確崗位職責、科學(xué)分工、健全和完善人員管理、考核、獎勵制度、成員培養(yǎng)等工作。(1)組織架構(gòu)是團隊的骨架，是設(shè)定崗位職責和人員分工的基礎(chǔ)。在構(gòu)建組織架構(gòu)時應(yīng)當根據(jù)團隊的定位和發(fā)展目標的需要來構(gòu)建，避

16、免照搬照抄的構(gòu)建模式。(2)崗位職責和1=作分工是團隊有效運行的前提。在設(shè)置崗位職責和人員分工時應(yīng)遵循閑事設(shè)崗、因崗設(shè)人、權(quán)責相當?shù)脑瓌t同時兼顧成員的個性特長以及工作量。另外，在此環(huán)節(jié)要讓團隊成員明確自己在團隊中的角色、團隊的運j機制。(3)健全的制度是團隊有效運行的重要保證。在制度制定時應(yīng)該遵循嚴格、嚴肅、審慎、客觀、公正的原則進行，同時又要充分考慮可操作性。需要特別注意的是在制定考核制度時不妨強調(diào)團隊整體績效情況，而不是單一考核團隊

17、各職能部fJ的績效，這樣町以在很大程度上避免為了爭功Iii『出現(xiàn)的惡性競爭現(xiàn)象形成分工不分家的良好局面。(4)成員培養(yǎng)是高職學(xué)生干部閉隊建設(shè)的核心工作，事關(guān)團隊建設(shè)的成敗。幫助團隊成員克服自身人格障礙，甥造健全人格。在這一過程中除r使用傳統(tǒng)的教育方式以外可以運用和開發(fā)部分經(jīng)典的或者具有感染力、說服力的素材有針對性的、持續(xù)的開展勵志教育和情境教育逐步讓學(xué)生干部培養(yǎng)起責任意識、大局意識、奉獻意識、協(xié)作意識等良好素養(yǎng)以及良好的思維方式。幫助團

18、隊成員不斷強化勇往直前，積極向上的開拓精神和進取精神。惟其如此才能確保學(xué)牛干部團隊始終富有激情、動力充足。在這一過程中可以選取經(jīng)典成功案例來不斷激發(fā)學(xué)生干部對于成就感的需要，同時結(jié)合團隊成員的上作職責、T作業(yè)績及時予以公正、公開的考核，并根據(jù)考核結(jié)果對其丁作做出肯定或否定的評價，力求達到以先進帶動后進的效果。幫助團隊成員不斷培養(yǎng)管理能力。在這一過程中町以通過先培訓(xùn)后實戰(zhàn)培訓(xùn)與實戰(zhàn)相結(jié)合的方式來進行。在實施團隊領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力培訓(xùn)過程中

19、可以充分借鑒企業(yè)的培訓(xùn)模式。除了單純培訓(xùn)以外，還需要通過工作實踐來對其加以培養(yǎng)，在實戰(zhàn)中幫助團隊成員找出他們在問題解決方面的不足之處，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生干部的策劃、溝通、組織協(xié)調(diào)、團隊建設(shè)等方面的管理能力。最終達到獨當一面的工作水平。3學(xué)生干部團隊問的銜接問題。如前所述。根據(jù)高職學(xué)生干部團隊的含義。我們可以按照細化的T作目標根據(jù)j：作需要分別組建班級、年級、學(xué)生會、各個社團等團隊。這樣一來又難免形成團隊之間的有效銜接問題。對

20、此，筆者認為，不論是什么性質(zhì)的學(xué)生干部團隊，雖然具體：[作目標有所區(qū)分，但其根本宗旨卻具有一致性即：貫徹落實學(xué)校的各項管理政策，為同學(xué)服務(wù)。因此，可以在不影響各學(xué)生團隊建制和運行的同時，以輔導(dǎo)員為單位將屬于同一位輔導(dǎo)員班級、年級的不同層次、不同類型的學(xué)生1：部團隊再根據(jù)班級或者年級班風、學(xué)風建設(shè)的統(tǒng)一目標組建學(xué)生干部團隊體系，這樣一來就可以解決學(xué)生干部團隊數(shù)量眾多，令出多門。推諉扯皮的問題。高職學(xué)生干部團隊建設(shè)工作是一項長期、持久的丁作

21、。不同的階段有不同的特征因此，在T作過程之中，需要根據(jù)形勢的變化因勢利導(dǎo)及時作出相應(yīng)的策略調(diào)整。例如在團隊初創(chuàng)之時教師需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，而當團隊運行穩(wěn)定以后，為了培養(yǎng)團隊的獨立工作能力教師的角色也應(yīng)當由領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)橹笇?dǎo)。另外，針對團隊運行中出現(xiàn)的問題要做到及時、公開、公正的處理，確保團隊的團結(jié)協(xié)作。當然，它還需要相天院校從宏觀上給予積極的鼓勵政策?！罕疚臑榻K省教育廳20】0年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目的階段性研究成果。項目名稱：當前高職高

22、專學(xué)生健全人格培養(yǎng)策略研究。項目編號：20lOsJD880140l參考文獻：1譚力文，徐珊，李燕萍管理學(xué)fMl武漢：武漢大學(xué)出版社。20062孫衛(wèi)敏組織行為學(xué)fM】濟南：山東人民出版社，2006(作者單位：蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇蘇州2152似))(責編：賈偉)(上接第130頁)五、課程的教學(xué)模式教學(xué)模式是指在一定教育思想、教與學(xué)的理論指導(dǎo)下。在某種教學(xué)環(huán)境和資源支持下的教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體諸要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程

23、結(jié)構(gòu)形式。媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該是“信息化教學(xué)模式”的一種實踐和探索。信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，迭到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主

24、動性、積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計算機為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體(主要指多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng))的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主一132一宰

25、。六、媒介素養(yǎng))課程信息化教學(xué)模式的實施方法1目標設(shè)定。首先。按照教材的安排由學(xué)生預(yù)習單元內(nèi)容，初步了解單元的中心主題。然后根據(jù)自己的知識積累以及上網(wǎng)搜尋的相關(guān)知識、文化背景等。在老師的幫助下，從不同的方向進行思考，確定自己的探討主題，進行立題分析。然后，根據(jù)不同的主題分類，就可以由學(xué)生分組圍繞感興趣的主題進行探討。2信息的收集和整理。確定了任務(wù)主題。學(xué)生就可以帶著明確的目的，利用校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)查找資料。就這一步驟來說，教師的作用是對

26、學(xué)生加以正確引導(dǎo)。首先，為網(wǎng)絡(luò)安全著想和快速查尋的目的校園平臺資源庫是首選；再者，面對大量的信息資源，重要的是進行去偽存真，去粗取精對收集的資料進行篩選、分類、整理和處理。3分析討論?；诰W(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)模式的實施需要充分的對話。根據(jù)收集到的資料。學(xué)生往往會展開網(wǎng)上的小組間的討論或辯論。這一過程往往熱烈，學(xué)生以小組為單位群策群力，尋找準確的語言表達和精確的論據(jù)來闡發(fā)或捍衛(wèi)自己的觀點；再者這一過程較能深入下去通過小組成員合作，不斷地從不同

27、視角完善自己的主題，同時給出更有說服力的論據(jù)。同時。也能從不同的角度審視別人的觀點。進行借鑒或駁擊。這一過程不但是信息的擴展和深化。更為重要的。是語言的有效輸出和思維、判斷能力的自然形成過程。4結(jié)論發(fā)布。經(jīng)過對資料的整理、分類、分析和討論，學(xué)生形成了比較成熟的認識，就可以形成系綴巨文字，進行結(jié)論發(fā)布。這一步驟可以一分為二。課堂上，由小組代表發(fā)言進行主題闡述；課下，由學(xué)生通過E—mail的形式將完善的結(jié)論以論文形式發(fā)給老師。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生

28、結(jié)論的形成。對小組的任務(wù)完成進行分析，論證任務(wù)完成的思路、探討過程中的得失并進行信息反饋性評價。課外，對學(xué)生的論文進行文字上的修改和指正。促進學(xué)生語言表達的準確性。參考文獻：1邵瑞中圖媒介教育【M1中國傳媒大學(xué)出版社2(x強2單曉紅媒介素養(yǎng)引論【M】浙江大學(xué)出_t社20083白傳之，囝歡媒介教育論fMl中國傳媒大學(xué)出版社，20084田智輝新媒體傳播【M】中國傳媒大學(xué)出版社擲5葉惠文現(xiàn)代教育技術(shù)教程【M1中國鐵道出版社2008(作者單位：