廣告策劃與創(chuàng)意課程實踐教學體系設計

1、廣告策劃11創(chuàng)意保稅實踐澈，零件象銀針杜鵲j番健(安徽廣播影視職業(yè)技術學院安徽合肥230011)摘要:廣告策劃與創(chuàng)意是一門實踐性很強的誅程，在實踐教學目標的驅動下，可采取案例教學、模擬實戰(zhàn)、以賽代句11、校企合作等實踐教學方式，考核內容應強調對應用能力和創(chuàng)新能力的考察，考核方式過程化、多元化實踐教學的執(zhí)行需要場地、教材以及政策等方面的保障與支持。關鍵詞:廣告策劃與創(chuàng)意，實踐教學，實踐教學體系)L仇策劃與創(chuàng)意課程是廣告類專業(yè)和策劃類專業(yè)的

2、專業(yè)核心課之，該課程是以廣告策劃的實際工作流程為主線，學生要掌握廣告策劃與創(chuàng)意的全過程，因此實踐教學舉足輕重。然而教學實踐中矛盾重重:學生反映課程枯燥難學，技能難以掌握:用人單位認為學生實際技能無法勝任工作崗位。對廣告策劃與創(chuàng)意課程的實踐教學體系進行系統(tǒng)設計勢在必行o一、課程實踐教學目標課程實踐教學目標是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結合課程特點制訂的各個具體實踐教學環(huán)節(jié)的教學目標的集合體。目標體系在課程教學中起引導驅動作用o該

3、課程實踐教學的總體目標是指導學生進行廣告策劃與創(chuàng)意訓練，讓學生學會分析產品、分析市場、分析競爭對手和l目標消費人群:學會制定廣告策略，編制廣告策劃書:掌握廣告創(chuàng)意的方法，獲得廣告策劃創(chuàng)意的能力。二、課程實踐教學內容與方式(→)案例教學案例教學是實踐教學的基本予段之一，即通過對案例的多角度分析來促進學生進步理解并掌握課程的理論知識，培養(yǎng)學生對理論的初步i三用，構建學悖的策劃技能。1.發(fā)揮學牛主導作用o案例教學法的本質是通過設計兩難情境，加

4、上教師的誘導和激勵，鼓勵學生積極討論，使之由被動接受信息轉變?yōu)橹鲃荧@馭。2前期準備須充分。教帥耍提前進行案例的選擇和設計，同時指導學生做好課!r準備。所選案例應突出典型性，兼顧趣味性，如“百度更懂巾文““紅色王老吉一一防火讓自己火起來“等。另外，教師可以在實施案例教學前一周左右將案例材料發(fā)給學生，引導其提前準備。3.教學環(huán)節(jié)要靈活。案例閱讀、理論知識講解、討論與評價等環(huán)節(jié)可以根據(jù)需要展開。比如在學習“產品的生命周期及廣告策略“這部分內容

5、之前，首先給出“耐克的產品策略與廣告策略“案例及思考題，鼓勵學生課后主動查找資料，并帶著問題預習相關內容:當該部分學習完以后，再組織學牛:進行案例討論、講評、分析總結。C“)項目模擬實戰(zhàn)所謂模擬實戰(zhàn)，就是把牛產實踐中的具體情況設計成教學項目，依據(jù)1蟲H來組織教學環(huán)節(jié)，開展教學活動。項目模擬實戰(zhàn)分為三個環(huán)節(jié):第，教師制定出模擬的廣告實戰(zhàn)項目:第二，將學生分成若干個策劃小組，分工協(xié)作，開展市場調查、產品定位、創(chuàng)意策劃、媒介安排等一系列的活動

6、，各小組分別做出策劃方案:第三，組織模擬比稿提案會。各策劃小組分別陳述臼己的方案，由評委會評選出最佳方案，擇優(yōu)推薦給企忡。使用此方法妥注息以下問題:1.項目力求真實。真實項目的獲取比較困難，應盡量充分利用校內資源.wj將校內的宣傳策劃、活動策劃“外包“給開設廣告策劃課程的班級。如1J.新晚會、畢業(yè)匯演、二予商品交易會、風箏節(jié)、主持人大賽、辯論賽等，當參與的班級較多時還可模擬招投標，中標班級主導策劃工作。2操作要求要合理務實。盡管只是模擬

7、實戰(zhàn)，但市場調查要真實，費用預算要合理，數(shù)據(jù)不能隨意編造，一切應來源于現(xiàn)實。3比稿會要正規(guī)、評價指標要明確。比稿會在實踐教學中常被忽視或在流于形式。學生往往只是做好了文本，就認為這次實踐結束了，而忽略了關鍵的說服別人接受你的策劃的“比稿會“。(三)以賽代訓以賽代訓的實踐模式伴隨著各類比賽的開展而發(fā)展起來。具體而言，f告策劃與創(chuàng)意課程可以依托的賽事包括全國大學生廣告大賽、中國大學生廣告藝術節(jié)以及省市級教育主管部門和院校組織開展的職業(yè)技能大

8、賽等。利用賽事的機會進行實踐教學可以大大調動學生的參與熱情，提高學生的主動性和積極性，變“讓我做“為“我要做飛(四)校企合作校企介作主要包括以下兩種j式:第，校企聯(lián)合建立實踐基地，學生進企業(yè)。通過參加企業(yè)的項目104時代報告2015.1策:JGIJ活動與企業(yè)的策劃人員接觸，切身體驗社會和市場實踐，從而把目本知識轉變?yōu)閷嶋H的操作能力，將鼠本單一的廣告策劃實踐轉變?yōu)閰⑴c廣告業(yè)務活動，提升學生的專業(yè)能力，增加社會閱歷。第二，學校自辦或整合餃外

9、企業(yè)資源創(chuàng)立廣告公司、f告工作室等實體，對外承接社會業(yè)務，對內承接校內業(yè)務。當然，加強廣告策劃實踐教學的校企合作，其優(yōu)勢在于與社會的接觸多、與廣告行業(yè)接觸多，能夠讓學生盡早地了解實際業(yè)務，對其未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫助良多。旦r告策劃與創(chuàng)意業(yè)務上手較難，學生接觸業(yè)務之初需要實踐指導教師花費很多精力和時間引導其“上路企業(yè)往往認為得不償失，因此難以建立長久的合作關系。三、考核方法(一)改變考試內容，重點考察應用能力和創(chuàng)新能力應結合應用型教育的要求

10、，從實際需求出發(fā)，改革考核內容，努力做到既檢查學生對基本知識、基本理論和基本技能的掌握，又考察學生的分析綜合能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。這就需要教師轉變觀念，避免過分側重對知識的機械記憶與再現(xiàn)，命題應多給學生提供思考、探索的機會，鼓勵學生質疑批判、標新立異，以及富有個性和創(chuàng)造性地解答，并以實用性、創(chuàng)新性作為衡量答案質量的重要指標。(二)考核過程化，形式多元化考試作為教學質量的評價手段，要達到客觀評價的目的，應該貫穿整個教學過程。期

11、末的一次性考核受試卷容量、考試時間限制，小能全面、客觀、準確地反映教學全過程。要解決好這一問題，必須從改革考試形式入手，建立多層次、多元化的考核形式。應把終結性評價與形成性評價結合起來，增加平時成績在總評中的比重，對課堂提閱、討論、辯論、平時作業(yè)、項目完成情況均賦予一定權重。期末考核可采取用撰寫策劃書、設計和創(chuàng)作廣告作品等方式代替閉卷考試。四、保障條件(一)場地保障從滿足教學需要的角度考慮，該課程實踐教學所需場地包括:小型會議室若干間(

12、供小組討論用)、大型會議室間(供比稿會、班級研討講評用)、模擬辦公室若干|可(配備基本辦公設備:辦公桌椅、打印機、投影儀、電腦、臼板等)。〈二)教材保障目前，廣告策劃與創(chuàng)意課程的教材主要有兩種類型:其，理論型。這類教材理論體系較為嚴謹，實踐指導體系薄弱或缺失其二，實戰(zhàn)型。這一類以項目為單位，以策劃工作流程為主線，重實踐材料的提供而輕理論體系的建f。這兩類教材都充法滿足實際需要，因此，在實際操作中往往需要教師根據(jù)實際情況編制案例集、項目教

13、學教案、實訓指導材料等教學材料。(三)政策保障加強廣告策劃與創(chuàng)意課程的實踐教學，必須克服諸多困難，解決多重矛盾，除了教師的個人努力以外尚需教研空的團隊合作及學校層面的政策保障。如在課時安排上允許根據(jù)課程需要實行彈性教學時間:鼓勵教研室和教師開發(fā)校本教材:在校企合作方面給予實際支持:校外實踐指導教師的薪酬上能與行業(yè)收入水平接軌:鼓勵教師真正走入行業(yè)進入企業(yè)頂崗等等。這些措施應形成正式的政策文件下發(fā)，切切實實地保障實踐教學的開展G參考文獻:

14、[1]辛惠琴、徐曉丹，財務管理課程實踐教學體系探討，財會通訊，2012年第6期(中).p4647[2]胡建榮、羅杰紅，高職C語言程序設計課程實踐教學體系的設計，計算機教育.2010年第10期.P150152[3]曲藝，應用型大學實踐教學體系理念的內涵及應用，教育探索、2009年第6期，P2829[4]李紅蓮，構建有高職特色的實踐教學體系，重慶職業(yè)技術學院學報.2006年第6期，P1011廣告策劃11創(chuàng)意保稅實踐澈，零件象銀針杜鵲j番健(

15、安徽廣播影視職業(yè)技術學院安徽合肥230011)摘要:廣告策劃與創(chuàng)意是一門實踐性很強的誅程，在實踐教學目標的驅動下，可采取案例教學、模擬實戰(zhàn)、以賽代句11、校企合作等實踐教學方式，考核內容應強調對應用能力和創(chuàng)新能力的考察，考核方式過程化、多元化實踐教學的執(zhí)行需要場地、教材以及政策等方面的保障與支持。關鍵詞:廣告策劃與創(chuàng)意，實踐教學，實踐教學體系)L仇策劃與創(chuàng)意課程是廣告類專業(yè)和策劃類專業(yè)的專業(yè)核心課之，該課程是以廣告策劃的實際工作流程為主

16、線，學生要掌握廣告策劃與創(chuàng)意的全過程，因此實踐教學舉足輕重。然而教學實踐中矛盾重重:學生反映課程枯燥難學，技能難以掌握:用人單位認為學生實際技能無法勝任工作崗位。對廣告策劃與創(chuàng)意課程的實踐教學體系進行系統(tǒng)設計勢在必行o一、課程實踐教學目標課程實踐教學目標是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結合課程特點制訂的各個具體實踐教學環(huán)節(jié)的教學目標的集合體。目標體系在課程教學中起引導驅動作用o該課程實踐教學的總體目標是指導學生進行廣告策劃與創(chuàng)意

17、訓練，讓學生學會分析產品、分析市場、分析競爭對手和l目標消費人群:學會制定廣告策略，編制廣告策劃書:掌握廣告創(chuàng)意的方法，獲得廣告策劃創(chuàng)意的能力。二、課程實踐教學內容與方式(→)案例教學案例教學是實踐教學的基本予段之一，即通過對案例的多角度分析來促進學生進步理解并掌握課程的理論知識，培養(yǎng)學生對理論的初步i三用，構建學悖的策劃技能。1.發(fā)揮學牛主導作用o案例教學法的本質是通過設計兩難情境，加上教師的誘導和激勵，鼓勵學生積極討論，使之由被動接

18、受信息轉變?yōu)橹鲃荧@馭。2前期準備須充分。教帥耍提前進行案例的選擇和設計，同時指導學生做好課!r準備。所選案例應突出典型性，兼顧趣味性，如“百度更懂巾文““紅色王老吉一一防火讓自己火起來“等。另外，教師可以在實施案例教學前一周左右將案例材料發(fā)給學生，引導其提前準備。3.教學環(huán)節(jié)要靈活。案例閱讀、理論知識講解、討論與評價等環(huán)節(jié)可以根據(jù)需要展開。比如在學習“產品的生命周期及廣告策略“這部分內容之前，首先給出“耐克的產品策略與廣告策略“案例及思

19、考題，鼓勵學生課后主動查找資料，并帶著問題預習相關內容:當該部分學習完以后，再組織學牛:進行案例討論、講評、分析總結。C“)項目模擬實戰(zhàn)所謂模擬實戰(zhàn)，就是把牛產實踐中的具體情況設計成教學項目，依據(jù)1蟲H來組織教學環(huán)節(jié)，開展教學活動。項目模擬實戰(zhàn)分為三個環(huán)節(jié):第，教師制定出模擬的廣告實戰(zhàn)項目:第二，將學生分成若干個策劃小組，分工協(xié)作，開展市場調查、產品定位、創(chuàng)意策劃、媒介安排等一系列的活動，各小組分別做出策劃方案:第三，組織模擬比稿提案會

20、。各策劃小組分別陳述臼己的方案，由評委會評選出最佳方案，擇優(yōu)推薦給企忡。使用此方法妥注息以下問題:1.項目力求真實。真實項目的獲取比較困難，應盡量充分利用校內資源.wj將校內的宣傳策劃、活動策劃“外包“給開設廣告策劃課程的班級。如1J.新晚會、畢業(yè)匯演、二予商品交易會、風箏節(jié)、主持人大賽、辯論賽等，當參與的班級較多時還可模擬招投標，中標班級主導策劃工作。2操作要求要合理務實。盡管只是模擬實戰(zhàn)，但市場調查要真實，費用預算要合理，數(shù)據(jù)不能隨

21、意編造，一切應來源于現(xiàn)實。3比稿會要正規(guī)、評價指標要明確。比稿會在實踐教學中常被忽視或在流于形式。學生往往只是做好了文本，就認為這次實踐結束了，而忽略了關鍵的說服別人接受你的策劃的“比稿會“。(三)以賽代訓以賽代訓的實踐模式伴隨著各類比賽的開展而發(fā)展起來。具體而言，f告策劃與創(chuàng)意課程可以依托的賽事包括全國大學生廣告大賽、中國大學生廣告藝術節(jié)以及省市級教育主管部門和院校組織開展的職業(yè)技能大賽等。利用賽事的機會進行實踐教學可以大大調動學生的

22、參與熱情，提高學生的主動性和積極性，變“讓我做“為“我要做飛(四)校企合作校企介作主要包括以下兩種j式:第，校企聯(lián)合建立實踐基地，學生進企業(yè)。通過參加企業(yè)的項目104時代報告2015.1策:JGIJ活動與企業(yè)的策劃人員接觸，切身體驗社會和市場實踐，從而把目本知識轉變?yōu)閷嶋H的操作能力，將鼠本單一的廣告策劃實踐轉變?yōu)閰⑴c廣告業(yè)務活動，提升學生的專業(yè)能力，增加社會閱歷。第二，學校自辦或整合餃外企業(yè)資源創(chuàng)立廣告公司、f告工作室等實體，對外承接社

23、會業(yè)務，對內承接校內業(yè)務。當然，加強廣告策劃實踐教學的校企合作，其優(yōu)勢在于與社會的接觸多、與廣告行業(yè)接觸多，能夠讓學生盡早地了解實際業(yè)務，對其未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫助良多。旦r告策劃與創(chuàng)意業(yè)務上手較難，學生接觸業(yè)務之初需要實踐指導教師花費很多精力和時間引導其“上路企業(yè)往往認為得不償失，因此難以建立長久的合作關系。三、考核方法(一)改變考試內容，重點考察應用能力和創(chuàng)新能力應結合應用型教育的要求，從實際需求出發(fā)，改革考核內容，努力做到既檢查學生

24、對基本知識、基本理論和基本技能的掌握，又考察學生的分析綜合能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。這就需要教師轉變觀念，避免過分側重對知識的機械記憶與再現(xiàn)，命題應多給學生提供思考、探索的機會，鼓勵學生質疑批判、標新立異，以及富有個性和創(chuàng)造性地解答，并以實用性、創(chuàng)新性作為衡量答案質量的重要指標。(二)考核過程化，形式多元化考試作為教學質量的評價手段，要達到客觀評價的目的，應該貫穿整個教學過程。期末的一次性考核受試卷容量、考試時間限制，小能全面、

25、客觀、準確地反映教學全過程。要解決好這一問題，必須從改革考試形式入手，建立多層次、多元化的考核形式。應把終結性評價與形成性評價結合起來，增加平時成績在總評中的比重，對課堂提閱、討論、辯論、平時作業(yè)、項目完成情況均賦予一定權重。期末考核可采取用撰寫策劃書、設計和創(chuàng)作廣告作品等方式代替閉卷考試。四、保障條件(一)場地保障從滿足教學需要的角度考慮，該課程實踐教學所需場地包括:小型會議室若干間(供小組討論用)、大型會議室間(供比稿會、班級研討講

26、評用)、模擬辦公室若干|可(配備基本辦公設備:辦公桌椅、打印機、投影儀、電腦、臼板等)。〈二)教材保障目前，廣告策劃與創(chuàng)意課程的教材主要有兩種類型:其，理論型。這類教材理論體系較為嚴謹，實踐指導體系薄弱或缺失其二，實戰(zhàn)型。這一類以項目為單位，以策劃工作流程為主線，重實踐材料的提供而輕理論體系的建f。這兩類教材都充法滿足實際需要，因此，在實際操作中往往需要教師根據(jù)實際情況編制案例集、項目教學教案、實訓指導材料等教學材料。(三)政策保障加強

27、廣告策劃與創(chuàng)意課程的實踐教學，必須克服諸多困難，解決多重矛盾，除了教師的個人努力以外尚需教研空的團隊合作及學校層面的政策保障。如在課時安排上允許根據(jù)課程需要實行彈性教學時間:鼓勵教研室和教師開發(fā)校本教材:在校企合作方面給予實際支持:校外實踐指導教師的薪酬上能與行業(yè)收入水平接軌:鼓勵教師真正走入行業(yè)進入企業(yè)頂崗等等。這些措施應形成正式的政策文件下發(fā)，切切實實地保障實踐教學的開展G參考文獻:[1]辛惠琴、徐曉丹，財務管理課程實踐教學體系探討