《基于建構(gòu)主義的引導(dǎo)式ttt》課綱

1、《基于建構(gòu)主義的《基于建構(gòu)主義的TTTTTT》課程》課程王興東老師【課程特色】【課程特色】1、實(shí)用性實(shí)用性：先進(jìn)的培訓(xùn)理念，簡單實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，遞進(jìn)式的現(xiàn)場(chǎng)演練，講求實(shí)效的點(diǎn)評(píng)，直給干貨，實(shí)現(xiàn)快速直接有效，讓學(xué)員從理論到實(shí)操均有看得見的改變。2、前沿性前沿性：引導(dǎo)式TTT課程超越傳統(tǒng)TTT，站在培訓(xùn)趨勢(shì)前端，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義的培訓(xùn)理念，運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)，傳遞最前沿的培訓(xùn)技術(shù)，讓學(xué)員在高起點(diǎn)上體悟培訓(xùn)之道。3、參與性參與性：充分發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)

2、學(xué)員的過往積淀，通過群策群力的促動(dòng)技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)演示點(diǎn)評(píng)，讓現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人都成為可學(xué)習(xí)的老師，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，各顯所長，各取所需。4、靈活性靈活性：每個(gè)課堂上的每個(gè)學(xué)員都有不同的基礎(chǔ)，也有不同的訴求，培訓(xùn)師如果只按自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容講課，就無法真正以學(xué)員為中心。引導(dǎo)式TTT強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)建構(gòu)，真正讓學(xué)員成為主角，靈活調(diào)整課堂節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)無招勝有招。5、針對(duì)性針對(duì)性：引導(dǎo)式TTT更具針對(duì)性，課程緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的實(shí)際需求和現(xiàn)狀，直接解決學(xué)員最實(shí)際的問題

3、；打造從來不會(huì)重復(fù)的生動(dòng)課堂?！菊n程目標(biāo)】【課程目標(biāo)】1、根據(jù)企業(yè)內(nèi)部講師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要，量身定做TTT初、中、高級(jí)培訓(xùn)班，課程內(nèi)容由淺入深，呈現(xiàn)階梯式講授與演進(jìn)，滿足內(nèi)部培訓(xùn)師成長的需要。2、通過內(nèi)部培訓(xùn)師專業(yè)訓(xùn)練，讓內(nèi)部培訓(xùn)師從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)自身角色和信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成能力和行為，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的提高；3、幫助內(nèi)部培訓(xùn)師掌握現(xiàn)代培訓(xùn)理念，實(shí)操多元化的授課技巧，課程開發(fā)與教案設(shè)計(jì)，道具與游戲設(shè)計(jì)，課堂掌控技巧等；4、掌

4、握培訓(xùn)評(píng)估與輔助工具的運(yùn)用，引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)的運(yùn)用，以及培訓(xùn)結(jié)束后如何制定學(xué)員的行動(dòng)指引，將課堂效果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和實(shí)際授課綜合能力。注：在引導(dǎo)式TTT中，以上目標(biāo)并非孤立存在，而是結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員現(xiàn)狀及需求進(jìn)行靈活設(shè)定，在緊貼現(xiàn)實(shí)的前提下保證課程效果?！臼谡n方式】【授課方式】引導(dǎo)促動(dòng)分組討論演練點(diǎn)評(píng)案例分析游戲體驗(yàn)影音資料教練提問課程講授【培訓(xùn)時(shí)長】【培訓(xùn)時(shí)長】三、培訓(xùn)師的專業(yè)方法訓(xùn)練三、培訓(xùn)師的專業(yè)方法訓(xùn)練（一）言之有神（一）言之有神——

5、內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)表達(dá)風(fēng)范內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)表達(dá)風(fēng)范1、培訓(xùn)師表達(dá)風(fēng)范的三個(gè)層次2、從容不迫—?dú)舛ㄉ耖e?常見的“怯場(chǎng)”表現(xiàn)?當(dāng)眾講話膽怯忐忑的根源?解決方案：當(dāng)眾表達(dá)從容不迫的方法分享?上臺(tái)前：心理調(diào)節(jié)法、運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)法、氣場(chǎng)熟悉法、精心準(zhǔn)備法?上臺(tái)后：站定心靜法、環(huán)視鎮(zhèn)場(chǎng)法、先聲奪人法、故事過渡法?現(xiàn)場(chǎng)氣定神閑演練：站穩(wěn)、眼定兼顧訓(xùn)練?視頻案例分享課程演練3、談笑風(fēng)生—眉飛色舞?培訓(xùn)師的眼法：?眉目傳情，四“視”同堂：直視虛視環(huán)視遙視?眼神交流時(shí)注意事項(xiàng)

6、?巧用表情為課堂增色4、手舞足蹈—神采飛揚(yáng)?培訓(xùn)師手法?授課中的三種基本手勢(shì)?手勢(shì)運(yùn)用三原則?解決方案：手勢(shì)不練不成形——指揮家學(xué)習(xí)法：打開手勢(shì)！?身法：“身動(dòng)”制造“生動(dòng)”?培訓(xùn)師的站法、坐法與步法?培訓(xùn)師的上場(chǎng)與退場(chǎng)?解決方案：循環(huán)式綜合訓(xùn)練：走—停—說—?！?現(xiàn)場(chǎng)綜合訓(xùn)練：一分鐘風(fēng)采展示（二）言之有動(dòng)（二）言之有動(dòng)——內(nèi)訓(xùn)師授課控場(chǎng)互動(dòng)技巧內(nèi)訓(xùn)師授課控場(chǎng)互動(dòng)技巧1、培訓(xùn)師的自控：澄心、靜慮、修形、凝神2、培訓(xùn)師的外控：內(nèi)靜——外