小學英語論文淺談小學英語觀課議課的策略

1、淺談小學英語觀課議課的策略淺談小學英語觀課議課的策略長期以來，我們用一成不變的好課評價模式來看待我們的課堂：目標明確、重難點突出、方法適當、組織嚴密、表達清晰、氣氛熱烈……這些標準作為上好一節(jié)課的基本要求，又成為衡量授課教師上課質量的基本依據(jù)。各學校還出臺了標準化的聽課表格發(fā)給老師進行評價，根據(jù)總分的高低評價一節(jié)課的質量，或者簡單地將課劃分為ABCD等級。聽課被當作是一種對教師的單項考核，一項需完成的任務，喪失了其本真的專業(yè)價值。于是評

2、課中就出現(xiàn)了形式化傾向，評課中主體錯位，只關注教師的教，評課沒有真正達到合作共贏、共同提高的最終目的。評課是什么？評課是教師的專業(yè)學習，應該成為一種反思、對話和研究的行為。通過參與評課，教師可以加深對教學專業(yè)的理解和對學生學習的研究，促進自己的專業(yè)化成長。同時，評課也是一種有效的合作研究方式，它為教師的專業(yè)合作提供了好的時機和平臺，教師之間可以借助于評課共同體，開展自我反思和專業(yè)對話，探究具體的教學、學習和管理等問題，促使每一位成員都得

3、到發(fā)展。與其說是評課，倒不如說是一種議課。當然評課和議課都是在觀課后開展的。為此，我們必須轉變態(tài)度：觀課是一個研究過程，絕不是簡單地坐在后面看，憑著感覺記，由著心情評；觀課是一個有明確的觀察目的，鎖定一定的觀察內容，使用一定的觀察工具，有選擇地記錄有關信息，對信息進行科學分析的觀察研究過程。我們一線教師應該把評話、傾聽、討論等交流方式，開展多元化的研究。那么怎樣觀課呢？我想可以分為觀課前的準備、觀課中和觀課后三部分。第一，觀課前的準備觀

4、課前除對授課教師的上課內容有所了解之外，還要深入教材，和教材對話，對教材有自己獨立的思考和見解，對內容有個大致的構想，做到有備而聽；也可以自己想好一個觀課時的點，這個點要小，可以是教師的問題設計，或是學生的小組活動等，這樣觀課更有針對性。當然，在我們的日常工作中，校內外有許多的公開課、研討課、展示課等，如何選擇適合自己觀察的課也是很重要的。例如是不是你任教年級的課，研討的內容是否對自己有幫助等，切勿漫無目的地東奔西走，不僅自己沒有提高，

5、還耽誤了學校日常的教育教學工作。還有一點要注意的是，教師觀課前不妨早去一些，根據(jù)自己的實際觀課需要，選取合適的觀課座位，這樣更有利于觀察授課教師和學生的活動。第二，觀課中觀課中，教師應該全身心投入，要善于捕捉課堂上的每一個細節(jié)，認真記下授課教師的每個教學環(huán)節(jié)和教學方法，并及時寫下自己的感受。這個感受可以是授課教師的亮點做法，自己比較贊同的，也可以是覺得需要研討的地方。同時，也要記錄學生的課堂表現(xiàn)等等，特別是記錄學生生成的回答、具有創(chuàng)造性