如何提高初中英語教學(xué)的趣味性

1、如何提高初中英語教學(xué)的趣味性學(xué)習(xí)一種語言是非?？菰锓ξ兜?，對(duì)于從小生活農(nóng)村、小學(xué)幾乎沒有學(xué)過英語的初一年級(jí)的孩子來說，更是如此了。很多的英語教師都有這樣的體會(huì)：剛開始的時(shí)候，所有學(xué)生都對(duì)英語有很高的積極性，可初一上學(xué)期還沒完，就有少數(shù)的學(xué)生對(duì)英語失去了興趣，漸漸的越學(xué)越差，到了初二時(shí)差不多30%的學(xué)生只好放棄英語的學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語就更需要興趣了，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并持久的保持這種興趣

2、，使之成為他們學(xué)習(xí)英語學(xué)科的動(dòng)力，正是趣味性教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為：英語教學(xué)的趣味性，是要讓英語課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，把抽象的語法知識(shí)、枯燥的短語、句型寓于教學(xué)活動(dòng)中，吸引學(xué)生積極、持久的參與課堂學(xué)習(xí)，既能起到向?qū)W生傳授知識(shí)的目的，又能讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)得知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)。一、要建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)是一對(duì)矛盾，矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生能否建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)能否

3、實(shí)施趣味性教學(xué)有著很大的決定作用，心理學(xué)家研究表明：處于初中年齡段的學(xué)生有著較強(qiáng)的“親師性”和“逆反心理”，如果他們對(duì)某個(gè)老師的教學(xué)能力、品德、才藝或幽默風(fēng)趣所吸引，他們便會(huì)喜歡這位老師并愿意認(rèn)真聽性或意義”方面的話，其實(shí)，學(xué)生由于知識(shí)層次、理解能力、年齡特點(diǎn)等方面的原因，他們并不一定是這樣認(rèn)為的。這一點(diǎn)，我還在當(dāng)學(xué)生時(shí)便深有體會(huì)，所以，在新生的第一堂英語課上，我首先多半先用英語向?qū)W生作自我介紹，然后在黑板上用英語寫了一句“Thefir

4、stEnglishlessonofmine”，接著講了一段關(guān)于自己的第一堂英語課的故事，當(dāng)講到我的老師問我：“你為什么想學(xué)英語？”時(shí)，我讓學(xué)生們猜我是怎樣回答的，學(xué)生們爭(zhēng)先發(fā)言，都希望自己能猜對(duì)，但他們得到的回答都是“No”，當(dāng)我最后說出我當(dāng)時(shí)回答的是“學(xué)了英語將來好罵人”時(shí)，所有的學(xué)生都大笑起來。他們顯然是在笑話我當(dāng)初的可笑甚至近于荒唐的回答，我告訴他們“我的確就是靠著這種荒唐的想法打好了英語基礎(chǔ)”并趁機(jī)問他們“你們想不想學(xué)英語？為什

5、么要學(xué)英語？那一課，課堂非常的活躍，學(xué)生們興致都格外的濃。又如：上一學(xué)期中途，我的一個(gè)教學(xué)班來了一位轉(zhuǎn)學(xué)的新生，我便利用這一機(jī)會(huì)，在上新課之前，讓原班的學(xué)生用學(xué)過的口語和新來的學(xué)生對(duì)話，然后，再用對(duì)話所得的信息來向原班同學(xué)介紹這個(gè)新同學(xué)，那一堂課，學(xué)生們都很熱情、積極，大多數(shù)學(xué)生也得到了一次口語訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為：要激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理狀況，同時(shí)還要抓住一些好的機(jī)會(huì)巧妙利用，