淺析國際貿易實務雙語教學課程設計

1、淺析國際貿易實務雙語教學課程設計淺析國際貿易實務雙語教學課程設計摘要：文章從《國際貿易實務》雙語教學課程設計的角度，提出該課程的設計原則、教學目標、內容、教學模式及幾個需要處理的關系，試圖結合教學實踐，歸納出《國際貿易實務》雙語教學的一般規(guī)律。關鍵詞：國際貿易實務；雙語教學；課程設計《國際貿易實務》是一門實踐性很強的課程，它以國際貿易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國際貿易各個環(huán)節(jié)所涉及的知識和技能，該課程涵蓋了國際貿易理論、國際商法、保險

2、、運輸、金融、商品檢驗等諸多方面的知識。由于國際貿易業(yè)務本身的跨國境性質，教學資料大多數為英文。隨著經濟全球一體化日趨明顯，對熟練掌握英語又精通國際貿易知識和技能的人才的需求空前增加，如何利用開展《國際貿易實務》課程的雙語教學，全面提高學生學習的積極性，增強實踐操作能力，對傳統(tǒng)的國際貿易實務課程教學無疑是嚴峻挑戰(zhàn)。一、課程設計原則科學性原則“雙語”只在特定情況下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言在某種特定的環(huán)境中與漢語同時成為交流語言

3、時，才能稱之為雙語。在課堂上教師堅持使用第二種語際貿易的基本理論為依托，介紹國際貿易的基本流程與基本技能，幫助學生了解當代國際經濟與貿易的發(fā)展現狀，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例、世界貿易組織的法規(guī)以及中國對外經濟貿易的政策法規(guī)，從而培養(yǎng)能夠勝任經濟貿易業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃等工作的高級專門人才。無論是傳統(tǒng)的中文教學，還是雙語教學都要服務于這一目標，專業(yè)知識的學習才是《國際貿易實務》雙語課程的根本目標和方向。提高學生駕馭中、英文的能力

4、中國社會調查所最新發(fā)布的《2005年度中國英語培訓市場調查報告》也顯示：九成英語學習者認為，英語學習要從應試英語向應用英語轉變。要徹底改變我國語言教學不適應形勢和社會發(fā)展需要的現狀，走出英語教育“耗時費力、收效甚微”的怪圈，就必須改革傳統(tǒng)的英語應試教育模式。而雙語教學模式則為我們提供了良好的契機。在當今國際經貿活動中，絕大多數的商務接洽、交易磋商、合同訂立都是用英語完成的，加強學生英語綜合運用能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。雙語教學與英語學習相