談翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學中的應用

1、談翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學中的應用談翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學中的應用在課改背景下，相比起傳統(tǒng)的英語教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂具有明顯的創(chuàng)新性。結(jié)合相關的應用實踐來說，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢在于其有助于學生快速進入情境并全程保持較高的學習熱情，應用于英語教學實踐中具有一定的必要性，對學生英語水平的提高及教育質(zhì)量的改善均有益處。因此，在課堂教學中，需要教師做好計劃。一、預習計劃在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，預習環(huán)節(jié)應以兩個方面為主。首先，以教學目標為依據(jù)，教師在課前引導學

2、生觀看一些視頻資料，幫助他們實現(xiàn)有效預習，教師可為學生提供一些與課文有關的短視頻，使學生在觀看的過程中了解教學內(nèi)容。以《Myfriends》這一課為例，教師先讓學生觀看與friends有關的動畫片，利用動畫片的趣味性來激發(fā)學生的預習興趣。其次，課前評測，旨在明確預習效果，可為課堂教學打下堅實的基礎。例如，在《Myweek》這一課的預習中，教師可以對學生進行課前評測，在上節(jié)課結(jié)束時為學生播放一段包含weekdays的音頻，并要求學生嘗試將

3、其哼唱出來。在評測時，教師可設計一張表格，要求學生嘗試寫一寫周一至周末的英語表達。這種方式可以使學生的預習成效一目了然，教師也可以根據(jù)評測結(jié)果確定課堂教學計劃與側(cè)重點。盡量做到全面總結(jié)。首先，教師在進行具體評價時，要目的明確、內(nèi)容全面。教學評價旨在發(fā)現(xiàn)不足并改正，因此，保證全面是實踐的基本要求。以《Atthezoo》一課為例，在教學評價中，教師不僅要對學生掌握單詞的程度進行考察，還必須關注學生對重要句型的掌握情況。如果學生對單詞的記憶比

4、較混亂，教師就要考慮下次授課時對詞匯教學進行調(diào)整，若學生不會運用重要句型，則教師下次授課時就要考慮強化語法教學。所以，教學評價實際上就是查找疏漏的過程，對教學改進具有重要的指導作用。其次，評價方法的多元化。人們看待一種現(xiàn)象或事物時，產(chǎn)生的想法難免會受到主觀意識的影響，教學評價同樣如此。為了實現(xiàn)客觀、全面的評價，教師要重視對評價模式的創(chuàng)新，采取更為多元化的方法。因此，這就要求教師以發(fā)展的眼光看待學生，對學生進行縱向評價。例如，在教學《At