加強高校雙語教學的探討

1、加強高校雙語教學的探討加強高校雙語教學的探討一、雙語教學（一）雙語教學概念雙語教學在不同環(huán)境下有不同的詮釋，而這些詮釋縱橫交錯，或同義、或交叉、或平行，而弄清這些概念的含義和相互之間的關系是研究雙語教學的第一步。我國高等院校進行的雙語教學主要指在教學過程中全部采用或部分采用外語（主要是指英語）作為語言媒介，進行非語言學科教學［1］。值得注意的是，雙語教學的開展并不僅僅是外語語言的教學，不是翻譯教學，亦不是語言教學，它是利用外語這一門語言

2、熟練的把專業(yè)課程的核心知識和前沿知識教授出來的教學，因此，在雙語教學過程中，需要妥善的處理好二者之間的關系。（二）雙語教學的意義首先，雙語教學有利于學生專業(yè)水平、外語水平的提高。雙語教學減少了學生因語言不通所帶來的障礙，減少了學習者的困難。讓學生掌握專業(yè)課的同時，在外語能力方便尤其是在聽說閱讀及寫作方面得到了實用性的提高和鍛煉。其次，有利于引進國外教育資源，讓學生體會原汁原味的英語?，F(xiàn)代大學起源于西方，而大學里師少之又少。雙語教學的順利

3、開展，離不開老師較高的語言基礎、精確地專業(yè)知識和較廣的知識面。且在已經(jīng)開展的雙語教學師資調(diào)查中，有國外留學一年以上經(jīng)歷的老師也占少數(shù)。此外，雙語教學要付出大量的勞動，而各高校由于種種原因不能合理的確定工作量，與一般的課程沒有區(qū)別，導致教師的積極性受挫。特別是地方本科院校，大多都是在2000年以后成立的，能夠開展雙語教學的教師少之又少，能夠運用跨文化思維、理解外國文化并進行專業(yè)課教學的老師更少。（二）教材困乏教育部對雙語教學中使用的教材有